教之以事而喻诸德
——读鲁光绒老师的《教好书育好人》一文有感
安徽省天长中学王克兰
《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。

”回溯到遥远的时代，我们的祖先就明白地告诉了我们教育的宗旨，即教授孩子知识,并让孩子明白为人的各种道理。

这个道理在师范学校学习的时候，老教授就不止一次地跟我们强调过；上班后，师长领导们也在不同的场合耳提面命过，但也就是这么听着。

偶然的一次，在学校图书馆借书，登记等待的空档随手翻看了一张《中国教师报》，看到一个标题“教好书育好人”。

本来不想看下去了，觉得又是写的空洞的教育大道理。

然一眼扫下去，发现文章很短，大概只有千把字。

好奇心促使，发现作者讲了自己的两个教学小故事，很简单的文字，读来却觉得真实可信。

说理的话认真、亲切，尤其记得作者说的一句话：“孩子需要的教育应该是安静、温柔、润物无声式的，只有这样的教育，才能帮助他们自信、从容、有尊严地成长。

”
回办公室的路上细想，是啊，自己既为人师，真的应该从内心里牢记这几个字——教好书，育好人。

教好书是一个教师最起码的责任。

教给孩子知识，让孩子能回答提出的问题；教给孩子知识，让孩子能够在行走中运用它们；教给孩子知识，让孩子不仅记住别人的思想，还能自己进行思考。

用著名教育学家苏霍姆林斯基的一句话概括：“请你努力做到，使孩子的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的‘行装’，而要使它们在孩子的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在孩子的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活过来……”
列宁曾说：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。

”所以，教好书的过程必须包含着育好人的理念。

“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

”孩子在学习的过程中，应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。

记得自己一次在课堂上将一个词语的意思范围讲大了，下课后一个孩子跑来告诉我。

当时我脸上镇定，心里却火辣辣的。

订正，很难为情；不订正，错误一直错着。

爸爸说，要是你孩子下次也出错了，要面子不改、不承认呢！一语惊醒糊涂人!第二天课堂上认真地给孩子订正了，并且表态：欢迎大家给我挑刺，只要有理，我都接受。

知识面前我不要什么面子，为人两个字面前我也不要什么虚名。

没想到的是，孩子突然给我鼓起掌来了。

以身作则，教育孩子；从孩子的心灵入手，培养孩子向真、向善、向美的优秀品格。

中国的教育家陶行知先生也说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;孩子不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”我想教人做人，必须教会孩子去爱。

爱自己，爱师长，爱阳光，爱生活……有爱的人生必定有快乐。

传承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大爱思想，从日常生活的小事做起：天冷了，孩子衣服穿少了，说一声，天气转冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受；孩子衣服穿得不整齐，说一声，这儿整理一下会更帅的；孩子考试考糟了，说一声，找找原因，下次赶上；孩子学习疲惫了，说一声，去外面走走，看看天空、小河、绿树！虽然这些是微不足道的小事，但你做了，你会发现孩子和你走近了，愿意和你交流了，愿意听从你的教诲了。

其实我们每个人都想得到别人的尊重，而只有善于尊重别人的人才会受到别人的尊重。

在这个个性张扬的时代，我们要放下大架子，不要把自己当成神庙的菩萨——高高在上，使孩子对我们敬而远之。

孩子觉得我们可望而不可及，对我们没有亲切感、安全感，他们怎么可能真正的尊重我们呢！
当孩子把我们当作可信任的人，“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力就能显现出来。

得到孩子的敬仰，孩子就会“信其言”。

这时我们必须引导孩子明白知识可以改变命运，学习可以提升自己，指导孩子学习方法，培养孩子学习兴趣；引导孩子处理好孩子之间的关系，处理好师生之间的关系，处理好孩子和家人之间的关系；引导孩子善待自己，善待家人，善待社会，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，培养孩子健全的人格和优秀的品质。

教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

秉着“教好书，育好人”的教学宗旨，向我的先辈们眺望。

如同鲁光绒老师说的：“纵然前方的道路坎坷难行，我依然会勇往直前。

教好书，育好人，我会用实际行动为孩子们描绘一片湛蓝的天。

”。