（5）课文里的“敌人“指的是（）。
第二课时
一、导入新课
二、自主学习，我尝试
1.为什么说这是中华民族的最强音？
2.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
三、展示交流，我愿意
四、合作探究，我参与
（一）为什么说这是中华民族的最强音？
（1）从国歌的诞生中体会。
①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？找出相关的句子并感情朗读。
三、展示交流，我愿意
1.全班展示交流生字“薄、”的读音、结构、及书写要点
2.小组分工展示：自学部分2、4、5
四、合作探究，我参与理解课文：
1.将你最喜欢的段落在组内展示，并说明理由。
2说说课文的主要内容
课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬在，听到，于是，盲姑娘听得入神了，紧接着，贝多芬又，从而创作了著名的曲子——月光曲。
听到 听到 听到
走近 走进再弹
波涛汹涌——激昂
卷起巨浪——明快热爱生活
微波粼粼——舒缓
八、课后反思
《林中乐队》
主备教师：陈丽萍审核：花晓燕上课教师：上课日期：
【学习目标】
1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。
②尽管贝多芬是个大作家，可是。
③贝多芬之所以能创作出著名的《月光曲》，那是因为。
第二课时
一、导入新课
二、自主学习，我尝试
1.贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声?
2.弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
①这里连用了两个叹号,说明了什么？
②“您,您就是贝多芬先生吧?”两个您，分别应怎样读？
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【重点难点】
1、重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
2、难点是体会贝多芬的感情变化的原因。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、自主学习，我尝试
1、我会把课文读三遍，边读边圈画出优美词语。
这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题
二、自主学习，我尝试
1、我会把课文读三遍，边读边圈画出优美词语。
2、我能正确朗读这些词语：
魔爪自豪倾注自豪鼓舞
油然而生、、居安思危、警钟长鸣高昂激越万众一心
3．我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
4.我能结合上下文或查字典理解相关词语的意思：
油然而生：自豪：
（4）交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面？
（二）分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，两者结合有什么作用？
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海……
破折号的作用
（三）贝多芬为什么能创作出《月光曲》
五、总结拓展，我收获
1.有感情地朗读8——10自然段。
六、达标检测，我能行
1．把下列词语补充完整，再选两个造句。
（）（）而生振（）人心（）（）直前一（）（）开朗（）安（）危一（）无（）
2、精彩补白
（1）“中华民族的最强音”是由（）作词，（）谱曲的《》。
（2）无论走到哪里，只要听到（）每个中国人都会
（），（）就会（）。
七、板书设计
中华民族最强音
《义勇军进行曲》
4.小声读一读2、3、4自然段，用“——”勾出在森林里我们可以听到哪些演奏声音，用“～～”勾出描写了哪些小动物,
5.请选一种你最喜欢的小动物为同学们表演介绍一下。
6.天牛的脖子嘎吱嘎吱——这不是活像在拉一把小提琴？
破折号的作用是：
五、总结拓展，我收获
1.欣赏森林乐队录像资料
2.作者为什么把动物的叫声比做“唱歌奏乐”作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？
【重点难点】
1、我知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。
2、我能感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，有人说音乐是凝固的史诗，音乐是作者情感的奔流。好！下面我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？
2、选词填空
幽静清幽恬静清秀干净
（）的脸（）的月光
（）的小路（）的教室
她的脸很（）
3.根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
（1）指功夫深，技能熟练。（）。
（2）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）。
（3）水和天连接在一起（）。
（4）微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（）
3、
根据课文内
①盲姑娘虽然什么都看不见，家里又是那么穷，但。
高昂激越催人奋进
警钟长鸣居安思危
八、课后反思
《月光曲》
主备教师：陈丽萍审核：花晓燕上课教师：上课日期：
【学习目标】
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。
1．在括号里填上量词。
一（）话一（）歌一（）琴
一（）音符一（）香烟一（）前辈
2、给词语加拼音。
（）（）（）（）
自豪鼓舞振奋油然而生
（）（）
勇往直前居安思危
3.完形填空
（1）中华民族的最强音指的是歌曲《》.
（2）《义勇军进行曲》诞生在（）年。
（3）《义勇军进行曲》词作者是（）曲作者是（）。
（4）《义勇军进行曲》最初是电影《》的主题曲。
2.走进作者
六、达标检测，我能行
1．1、给下列词语注拼音
（）（）（）（）
弹琴清脆憧憬奏乐
2.形近字组词。
秦（）跪（）异（）竟（）
奏（）脆（）导（）竞（）
3.选择恰当的字填进括号里。
豪毫自（）丝（）（）言壮语
占站（）领（）立侵（）
竟竞（）然究（）（）赛
娇骄（）傲（）柔（）气
4．在括号中填上合适的词语
（）吱吱（）嗡嗡（）呱呱（）嘟嘟
3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
【重点难点】
体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
【教学过程】
一、导入新课
１、同学们，你们了解乐队吗？（教师板书：“乐队”），今天，我们要认识一支特殊的乐队，它来自林中，（板书“林中”），现在，就让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！齐读课题。
二、自主学习，我尝试
1、自己读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，
2、我能正确朗读这些词语：
清脆憧憬奏乐弹琴咳嗽婉转
３．有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？
4.读了这个故事，我想用、、来赞美贝多芬。
五、鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月
１．了解贝多芬以及他的作品。
六、达标检测，我能行
1．区别字形组词：
券（）恬（）普（ ） 缕（ ）
卷（）刮（） 谱（ ） 屡（ ）
②读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。理解“血肉”“长城”“警钟长鸣”的比喻义？、
③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。
五、总结拓展，我收获
1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。
2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。
3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？
（2）他们看到了什么？谁来读一读文中的句子。
作者运用“联想的方法”，描绘出了生动的画面。摘录并背诵课文描写月光曲“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的节奏语句。
节奏缓慢舒畅的语句：
节奏轻松明快的语句：
节奏雄壮激昂的语句：
（3）同学们闭上眼睛来听一听这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图画。
2.小组分工展示：自学部分1、2、4、5
四、合作探究，我参与
1.将你最喜欢的段落在组内展示，并说明理由。
2边读边想，在林中乐队中都有哪些乐手，这是一支怎样的乐队？用——-线画出文中的中心句。
3、森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。四个“各有各的…..”说明什么？
2.读了这个故事，我想用、、来赞美贝多芬。
3.同学们，老师还给你们带来了一段乐曲，想听吗？不过，听完以后要把联想到的景象告诉大家。（放《苗岭的早晨》）
六、达标检测，我能行
1.含英咀华
皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎[shà chà]时间[洒、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[juǎn、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来······皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（）的大海。
笛子腰鼓黑管钢琴二胡演奏
鼓槌冲入云霄不折不扣异想天开
3．我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
4、我能结合上下文或查字典理解相关词语的意思：
异想天开：清脆：
不折不扣：婉转：
喧句子、不添字、不漏字、并能画出文中的象声词并摘录下来。