2、总体情况
考试成绩。

本次测试，从总的情况上看，两个年级的成绩都较为正常，呈正态分布。

七年级、八年级的及格率分别为57%和%，均分分别为58和。

但基于期末这种非选拔性考试来看，成绩还不够理想，合格率不高，与我们的教学目标还有一定的差距。

3、学生答题存在的问题
在本次考试中，如七年级第1、11、33、34题，八年级选择题第31、34、35题，学生得分普遍不高，这一问题暴露了学生的读图能力、知识迁移的能力急待提高。

综合起来看，学生在答题方面存在以下问题：一是地理基础知识不扎实；二是地图知识薄弱；三是地理思维能力欠缺；四是审题能力较弱；五是运用地理知识的能力需要加强；六是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等。

三、教学建议
1、联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。

学生基础差且地理学科不受重视的现状，是地理教学的一大障碍。

因此注重培养学生的学习兴趣十分重要，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动、自主探究，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动地学习地理。

调动学生的积极性，提高教学的效果。

2、摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力。

根据新课程的目标要求，地理考试中纯粹考查记忆性内容的题目越来越少，而更多是考查学生的地理技能和地理能力，注重引导学生从现实生活的经历与体验出发，考查学生在具体的情境中运用所学的知识解决地理问题的能力。

死记硬背的做法背离了新课程的目标要求，也使学生失去对地理知识学习本身的兴趣，不利于地理的教学和学生的终身发展，当然仅靠死记硬背也无法在考试中取得好成绩。

在教学中，教师要注意：（1）扎实基础，加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养；（2）进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；（3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；（4）培养学生对知识整合的能力，注重各地理要素的比较和联系，注重与地理知识相关领域的拓展；（5）培养学生仔细认真审题的良好习惯。

3、深化课堂教学改革。

课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管学不管教”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。

多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主探究和合作学习。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。

我们要扎扎实实的做好教学常规管理的几个主要环节----备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位，增强教学的针对性和实效性。