【学疑聚焦】
“我能提问题”
让学生在各组小组长的组织下自主交流预习质疑本，分享预习成果；筛选并汇报问题。
预设问题：
问题一：如何辨认东南西北这四个方向？
问题二：东南西北这四个方向之间有什么关系？
有选择的记录有价值的问题。
培养学生养成预习后提问质疑的好习惯，以及善于向他人学习的好习惯。
第三版块：
【双主探究】
一、认识教室的东南西北
带着自己的生活经验，在组长的组织下通过讨论、实践、合作、交流来解决问题。
汇报交流后，描述教室内的物品的位置让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。
二、操场上活动，巩固对四个方向的认识。
1、指方向
（1）面对东，其他方向如何辨认？
（2）面对西，其他方向如何辨认？
教学
内容
A类基础类
辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词描述物体所在的位置。
B类操作推导类
在具体情境中，给定一个方向辨认其余三个方向，体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
C类：拓展类
灵活运用方位知识解决生活中的问题。
教学
目标
1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、教室东南西北的墙面上都有什么？
老师参与到小组中，遇到困难时，教师给予启发和帮助。
培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
第四版块：
【双练拓展】
A类
1．练习一第1题。
2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。
B类
1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。
教学板块
学生学习活动
教师
指导活动
设计意图及
生成教学调整
第一版块：
【自主质疑】
完成预习质疑本的“我当小导游”。
请学生用学过的方位词描述建筑物所在的位置。
从集合的地点出现矛盾，使大家体会到前后、左右方位词的局限性，从而引出课题。
通过个别提问，检查学生的预习情况，找准学生知识的生长点，从而正确把握课堂。
第二版块：
学科：数学
年级：三年级
备课人：陈明妹
课题：《认识东南西北》
课时数：1
人教版课标教材三年级下册第2页情境图，第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
“认识东南西北”这一教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元的起始课。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
3、在陌生的环境里怎么辨别方向？
全课小结：
今天这节课你有什么收获呢？
通过实施有效地检测将问题解决在课堂上，做到及时巩固和运用知识。
板书设计
认识东南西北
儿歌：
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
东与西相对，南与北相对。
教学反思
操场东西南北面都有哪些建筑物？
2、游戏“背对背”
三、交流辨认方向的感受
东南西北这四个方向之间有什么关系？
1．东西南北各占一方，从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2．东与西相对，南与北相对。
四、蒙眼游戏
出示学习导航：Βιβλιοθήκη 1、先找到哪个方向？你是怎么找到的？
2、你是怎么根据这个方向辨出其他三个方向的？
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。在具体情境中，给定一个方向辨认其余三个方向。
预习质疑本
预习质疑本
学科：课题：班级：姓名：
初
步
预
习
1、给大家当回小导游，简单介绍一下天安门广场。
观察第2页的情境图，图上都有哪些建筑物？能用上下、前后、左右这些方位词来描述吗？
问
题
空
间
2、预习了这节的内容，你能提出1~2个有价值的数学问题吗？
2．在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3．能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学
重难点
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词描述物体所在的位置。