2023认识东南西北教案2023认识东南西北教案1教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。
教学目标：1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。
3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：体会位置与方向的相对性。
教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。
教学过程：一、激疑导入1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
ABCDEFGHI3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E 的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知1．初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。
2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。
3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B —E—H”的西面。
……（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。
请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。
（板书：西北）（4）开展猜一猜活动。
a．谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。
（板书：西南）b．谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。
（板书：东北）c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。
（板书：东南）2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。
3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。
（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、巩固练习1．第8页做一做。
分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”2．练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。
结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？3．练习二第2题。
明确题目要求后，学生独立完成。
四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？五、布置作业练习二第1题。
调查自己家相对于学校的位置。
2023认识东南西北教案2一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
2023认识东南西北教案3教学内容人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》。
教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。
教学过程一、情境导入（组织学生在学校操场集合面向太阳）同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
二、探究新知（学生在操场上辨认东南西北四个方向）1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。
6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。
7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。
三、巩固提高（操场上活动，巩固对四个方向的认识）1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）四、实践应用（组织学生进入教室）1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。
（P3例题1）2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。
（P6练习一第1小题）3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。
（P6练习一第2小题）4、说一说自己的家在学校的哪个地方。
五、课外拓展1、课本第7页的“你知道吗？”2、教师介绍指南针的使用方法。
3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？教学反思：课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。
同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。
考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。
因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。
本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。
虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。
改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。
2023认识东南西北教案4【教材分析】：辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。
【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
【情感目标】：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。
【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。
【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。
【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课1、谈话导入：师：同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求……（生欢呼）（带领学生来到操场）2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。
可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言）3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书：认识东南西北（二）联系生活、玩中体验1、说儿歌记方向师：你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方，和太阳公公打个招呼！（引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗？再指一指西方，和太阳公公说拜拜。
师：我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西，那你还知道哪些方向呢？师：怎么才能快速判断这些方向呢？我教大家一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”引导生边说儿歌边指方向2、引导个性自编儿歌师：刚才同学们通过儿歌来记方向，那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗？（学生小组先互相说说，然后全班交流）师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒！真了不起。
同学们，你们发现了吗？我们转身面向某一个方向的时候，我们的前后左右的位置变了，但是，东南西北四个方向却始终不变。
所以，只要我们认准一个方向，就能找到其余三个方向。
3、“背靠背”游戏。
教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠北”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友。
南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。
每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。
（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。
然后全班交流分享）（三）深入研究自主交流（带学生回到教室）1、鼓励后谈话师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。