课堂教学评价等级评定方法
如果6个标有“*”评价要点都被评为“A”，并且至少有7个以上其他评价被评为“B”总评为“A”级。

如果6个标有“*”评价要点都被评为“B”，并且至少有6个以上其他评价被评为“C”总评为“B”级。

如果6个标有“*”评价要点都被评为“C”，并且至少有4个以上其他评价被评为“C”总评为“C”级。

如果6个标有“*”评价要点有被评为“D”，应被评为“D”级。

福安市中学课堂教学评价表（试行稿）
学校任课教师科目年月日
听课
听课是一种教学常规管理，也是一种经常性的教研活动。

深入课堂听课既能了解他人的讲课特点和业务水平，学习他人的教学经验，提高自己的教学水平，又能了解学生的学习情况和对知识掌握的牢固程度。

（一）听课前的准备工作
俗话说：“有备无患”。

在听课前进行充分的准备，这是保证听课效果，达到一定听课目的最根本的措施。

1.确定听课目的：（1）一般性听课；（2）检查性听课；（3）总结经验性的听课（观摩课）；（4）研究性的（专题实验性）听课；（4）培养提高师资性的听课。

2.制定听课计划
3.听课前的技术准备：听课目的和听课计划都是一般性的听课准备。

在具体听课之前，听课教师应做的工作还很多，至少应在如下几个方面作好充分准备：（1）如同要求学生预习一样，听课教师作为课堂教学的“听讲人”（2）同样需要熟悉教材的内容，了解与新授内容相关的其他知识。

（3）事先了解讲课教师及学生的基本情况是听课教师听课具有针对性、目的性的保证。

（4）除检查性听课外，听课一般事先征求得执教教师的同意。

（二）听课的具体内容
1．观察教师对教学目标的实施及教学内容的处理情况。

这需要从知识传授的系统性和科学性、重点与难点的处理、知识传授与能力培养有机结合以及教学内容教育性的挖掘等方面着眼观察。

2．观察课堂教学的结构状况。

课堂教学结构是课堂教学的内部组织形式，它主要包括。