（2）请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生对话时的表情、语气及交流意识，并给予激励性评价。
（3）开展Group work，学生轮流扮演表演对话。
（2）评一评：谁的英语说得好，谁的想象最合理。
学习字母Ww,Xx的书写。
四、课堂小结
1．回顾课堂学习的新知识，并让同学们积极反馈。
背景分析
学习内容分析：本节课呈现了在学校里Miss Wang和Guoguo一起谈论来接Guoguo回家的人是谁的场景；第二附图片呈现了在社区公园里Gguoguo和Baobao一起谈论来到聚会现场的自己家人的场景。学会大方的使用“who is this...?”He/she's my... I love...询问介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情；能通过翻看照片，用上述语言询问和介绍朋友或者家人及其人数。本单元的学习和教育价值在于关注介绍朋友或家人的表达，并主动表达对朋友和家人的喜爱，形成主动和他人交流的习惯。字母u-z的书写和发音及含有这些字母的单词也是应该本单元重点掌握的。
Lesson 18
【第一课时】
指导思想与理论依据
英语课程目标首先指出：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念，展现了课程对学生发展的意义；同时也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。《英语课程标准（2011年版）》指出：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。”
教学目标
（一）知识与技能目标:
1．能听懂、会用“Who’s this/that woman/girl? She’s my…”
2．学习字母Ww,Xx
3．熟练说出小韵文
（二）过程与方法：
通过播放动画和老师带读使学生能对故事有初步的感知，通过看图猜测，跟录音朗读故事等方式，使学生理解故事大意并能够初步朗读故事。
（三）情感态度价值观：
通过本单元的故事内容，帮助学生能够正确地使用英语与他人进行适当的交流。
教学重点
询问和应答某女性是谁的话题：Who’s this/that woman/girl? She’s my…
学习字母Ww\Xx
熟练准确地说出小韵文。
教学难点
根据不同年龄区别woman和girl,并根据与当事人的远近询问某女性是谁。
学情分析
授课对象是一年级下学期的学生，学生在一年级上学期对于英语学科的学习已经有了初步的认识和较为清晰的感知。对于基本的简单句型、词汇、课堂指令语等也有了一定的认知基础。学生在本册书中将要学习字母的朗读与书写。部分学生在学前或课外辅导班有过一定的英语学习基础和字母书写知识，但仍有部分学生对于英语字母的掌握基础较为薄弱。学生对于英语语言的情况参差不齐，有一定差距。他们需要教师的鼓励和指引，需要在平时的课堂中从听、说、读、写、做这五个方面多多进行锻炼，从而使每一位学生都能跟住教材进度，扎扎实实地掌握每一课所学内容，并产生浓厚的英语学习兴趣。
教师用：Who’sthat woman?介绍自己的奶奶/外婆。She is my grandma．She is my father’s mother. I like her.
2．利用Lesson 17的主题图，复习前课所学句型。图，猜测对话内容。
教师出示并引导学生观察第一幅主题图，请学生观察人物、地点、时间，接着呈现第二幅主题图，请学生看两幅图，引导学生观察两幅图。
请学生猜测图中人物的对话内容，教师给予肯定与表扬。
2．观看动画，理解对话。
播放对话录音两遍，教师提出问题有关情景问题，学生尝试回答。
播放对话录音，what do you see?请学生说出I see Miss Wang, Guoguo, and grandma．What are they talking about? Who’s that woman?并学习。带着问题在任务驱动下听清照片中的人物是谁？Does Guoguo love her grandma? Yes.教师示范读音，学生跟读。
整体认读单词，读准所学词汇中的辅音音素/w/和/ks/
教学设计
运用小动画加深学生对于会话的理解与学习。通过角色扮演活动使学生充分参与课堂活动，自主学习。
教学准备
课本、多媒体、句子卡片
教学过程
个人修改
一、导入
1．教师用PPT展示自己母亲的照片。手指PPT问：Who’sthat woman?
学生充分猜测交流后，教师介绍:She is my mother. I love my mum.
学生再听对话，呈现选择题或图片，通过学生选择检测对话理解。
学生再听对话，尝试说出更完整的句子。
3．听录音模仿跟读
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图并小声模仿。
教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音进行重复，并指读练习。
三、Let’s act
1．角色扮演
（1）学生拿出事先准备好的女性家人的照片，教师也拿出事先准备好的奶奶的照片，教师分别和两个学生做示范。
在教材难度阶梯中，对于一年级听、说、读、写、做的要求分别为：听：听懂一个读出的单词或短句中的关键词（两册共12个活动）；说：完全模仿对话，仅替换姓名或称谓；读：认读字母与一些名词；写：描摹字母；做：唱儿歌、做游戏本单元的话题是打招呼和介绍自己。
本单元的话题是谈论某人是谁？及其答语。本单元学习表示人物的man,woman,boy, girl以及家庭成员uncle,aunt,grandma, sister,cousin第五单元的话题主要是以询问及回答某人是谁为主，重点是学生能够在学校及公园等场合，学会大方的使用“who is this...?”He/she's my... I love...询问介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情；能通过翻看照片，用上述语言询问和介绍朋友或者家人及其人数。本单元的学习和教育价值在于关注介绍朋友或家人的表达，并主动表达对朋友和家人的喜爱，形成主动和他人交流的习惯。字母u-z的书写和发音及含有这些字母的单词也是应该本单元重点掌握的。