浅谈激活初中英语阅读课堂的策略与方法
摘要：本篇文章主要对初中英语阅读课堂上出现的一些问题进行研究。

根据现
在的初中英语阅读的学习中存在着没有以学生为主体进行教学，学生阅读的习惯差，数量少，教师的教学方式简单等问题。

并对以上的情况进行改进，为以后的
学习打好基础。

关键词：激活；初中英语阅读；策略方法
在现在学校的英语教学中，阅读理解这方面教学是重要的一点，它不仅对学
生的词汇量和英语语法的综合考验，也是判断学生英语水平能力的标志。

要让学
生进行英语内容的学习，尤其需要让学生对英语的阅读有学习兴趣。

但是，要想
在英语阅读的学习中获得好的成绩，短时间内肯定是不能满足的，它需要学生们
找出问题，在对问题进行解决，是需要长时间的英语学习及知识巩固的。

所以，
本篇文章根据现在初中英语阅读教学中存在的问题，来想办法让学生学好英语阅读。

一、初中英语课堂上存在的问题
（一）学生在课堂的主体地位没有被重视
在现在的初中英语阅读的课堂教学中，教师还是根据以前的教学方式以自身
为中心，让学生在课堂上接受知识的教学方式。

这一堂课上，基本都是教师在讲，学生在下面无法发言只能听着教师说。

这样只能让教师的口语能力得到了提升。

在国外英语教学中都是以学生为主体进行教学的。

而英语这门课程也是从国外引
进过来的学科，所以不管怎样也要以学生在课堂上为主体进行教学，教师以前的
教学方式运用在英语阅读的教学中显然是不行的。

（二）没有让学生养成学习英语的习惯
在初中的英语阅读课堂中，学生学习英语不是为了提高英语能力，而是为了
应付英语的考试。

这种为了完成任务的学习无法让学生的英语阅读能力得到提高，应付学习的方法在英语课堂上是错误的学习方法。

学生在考完试后也没有养成学
习英语的习惯和兴趣。

在不用考试的时候，学生就会更加放松，英语的阅读水平
会越来越低。

（三）阅读文章的数量不充足
英语阅读课上的教学主要是在课本中英语的文章里，教师没有将课外的英语
阅读内容进行融入，学生的英语阅读能力也没有得到提升。

而且书中的知识量词
汇量少也不会让学生英语能力得到提高。

（四）英语阅读的方式简单
教师在初中英语阅读的教学中，教学的方式简单落后是最大的矛盾。

教师现
在普遍的教学手法就是对课本中的文章进行翻译，也没有过多的说出文章的中心
思想和作者写文章时的情感。

这样也导致了学生对文章的理解只有文章表面的内
容意思，不能理解文章的涵义。

二、激活英语阅读课堂的方法和策略
（一）发掘学生英语阅读的学习兴趣
有一位古人曾经说过，兴趣是最好的老师。

初中的学习还在用小学的教育方
式明显已经不合适了。

所以教师要发掘学生心中对英语阅读的兴趣是现在教学的
关键一点。

教师在对学生英语能力进行分析的时候，要为学生制订出一套适合他
们的学习方式，让学生们在英语阅读学习中感受到英语学习带来的快乐。

教师还可以运用现在的多媒体技术来激发学生的学习兴趣。

英语阅读的文章
内容大部分都是一个故事，而这些故事现在也被改写成视频可以进行播放，这也
对学生提升英语阅读能力有了可能。

所以，要将学生对课文的注意力转到视频中去，但是由于视频和文章内容还是有一部分不明确，这样可以让学生产生兴趣，
就会回到课本中阅读原文进行了解。

（二）选择阅读的好方式
除了让学生对学习产生兴趣外，教师还要给学生选择个英语阅读的好方式。

学生在进行英语课文阅读时，不认识的单词会接二连三的出现，这对英语学习差
的学生来讲，这样的挫败感对于学生来说是很大的打击。

而现在教师就要根据这
一点对学生进行指导教学，比如，教师可以举办一个猜单词的游戏。

让学生在遇
到自己不认识的词语时，不要害怕，要知道不认识的词语都是可以根据上下文进
行理解的。

此外，英语阅读的教学方法也要有所改变。

使用以前简单的教学方法已经不
适用了。

所以要把学生从英语阅读的表面向更深的层次进行发展。

所以，教师在
英语阅读课上对作者的背景进行介绍，还可以给学生推荐几篇同作者的文章。

还
可以用任务型教学方式，让学生了解文章作者后写一篇关于作者的描述。

学生对
文章就会更加理解。

（三）把握好阅读的整体性
对于初中学生来说，教师在英语阅读中，在思维上对文章把握一定的整体性。

部分学生在英语阅读学习中取得了进步后，经常将学习的精力运用到不常见没有
价值的内容上。

到最后什么也没学到，英语水平也没有提高，反而还会下降。

而
阅读的整体性是要求学生对文章有整体的了解，不要把时间浪费在没有学习价值
的内容上。

把握好阅读整体性，才可以达到英语阅读的要求。

（四）进行英语阅读强化训练
增强英语阅读的强化训练，就是要让学生在规定的时间中完成老师所布置的
任务，从学生完成的好坏来观察学生的学习英语的能力。

老话说得好，熟能生巧，这样的方式进行下去学生会对每一篇英语课文有熟悉的感觉。

完成的学习质量也
会有很好的提高。

所以，教师要充分运用课文作为英语阅读的材料，选择文章的
段落进行理解训练，也可以让学生在课下阅读一些英语课文，让学生学习更多的
词语。

还可以进行一些英语活动，为学生提供更多机会进行学习，让学生之间相
互学习。

结束语
总体来说，在初中的英语阅读学习中，教师要找到学习的矛盾，挖掘学生的
学习兴趣，找到一个良好的教学方式，把握好阅读的整体性，强化学生英语阅读
能力等。

只要运用这些方式我国初中英语阅读教学的效果才会明显提升，学生才
会获得更大的学习收获。

参考文献:
[1]王雯清.提高大专非英语专业的英语阅读课的效率———应用文化比较方法
介绍机[J].考试周刊，2017，（13）：89
[2]邓春梅.浅析提高大专院校学生英语阅读能力方法[J].内江科技.2017，（11）：78-79
[3]王文婧.大学英语阅读中猜词策略培训研究[D].武汉：湖北大学硕士论文，2018。