《谈创造性思维》教学反思
庐江县七桥学校朱宏刚
一、挖掘教材内涵，关注学生发展。

《谈创造性思维》即原课文《事物的正确答案不止一个》，是美国著名的实业家罗迦·费·因格的一篇议论文，文章不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。

教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。

二、创设探究氛围，培养学生能力。

在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。

为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。

并在教学中应用信息技术创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。

三、激发学生兴趣，创设积极氛围。

在教学过程中，我积极应用信息技术，以赵本山小品《卖车》片段导入，精心创设问题情境，有目的地设置疑问，激发学生的学习兴
趣，吸引学生积极动脑，主动学习，创设了积极的课堂氛围，有效导入新课，并地培养他们的探究精神和解决问题的意识。

并且，我利用多媒体资源给同学们列举了一些经典的故事，并且通过思维训练，积极鼓励学生在学习中锻炼自己的创造性思维，争做有创造力的人。

在作业环节中，我利用多媒体播放背景音乐《苦乐年华》进一步激发学生兴趣，培养学生的创新意识，将课堂推向高潮，并给学生留有回味的余地。