第9课燕王复仇教学目标：1．正确熟练地朗读课文，读出课文的节奏。
2．依据课下注释和课后译文，理解课文的大概意思，能够复述燕昭王求贤的故事。
3．初步了解乐毅指挥作战的才能。
课时：3教学过程：一、导入你知道有关燕昭王的故事吗？。
二、整体感知1．范读。
2．教师指导朗读，注意停顿。
三、理解字词句、文章大意。
1．出示原文燕昭王于破燕之后即位，卑身厚币以招贤者。
谓郭隗曰：“齐因孤之国乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。
然诚得贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。
先生视可者，得身事之。
”郭隗曰：“王必欲致士，先从隗始。
况贤于隗者，岂远千里哉!”于是昭王为隗改筑宫而师事之。
乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。
燕王吊死问孤，与百姓同甘苦。
二十八年，燕国殷富，士卒乐轶轻战，于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。
齐兵败，闵王出亡于外。
燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。
齐城之不下者，独唯聊、莒、即墨，其余皆属燕。
、2．找生读3．自由读4．找生用自己的话讲一讲意思。
四、你觉得乐毅是个怎样的人？五、作业：把这段话写在“采蜜集”中。
第10课张良受书教学目标：1．正确熟练地朗读课文，读出课文的节奏。
2．依据课下注释和课后译文，理解课文的大概意思，能够复述课文大意。
3．学生能够总结体会出张良的优秀品质。
课时：3教学过程：一、导入你知道有关张良的故事吗？。
二、整体感知1．范读。
2．教师指导朗读，注意停顿。
三、理解字词句、文章大意。
1．出示原文留侯张良者，其先韩人也。
良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲欧之，为其老，强忍，下取履。
父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。
父以足受，笑而去。
2．找生读3．自由读4．找生用自己的话讲一讲意思。
留侯张良最开始是韩国人。
张良曾经一个悠闲自在的在下邳圯上步行游赏，有一个老人，穿着破烂的衣服，到了张良在的地方，把自己的鞋子径直的往邳圯下丢去，回过头对张良说：“年轻人，你下去帮我取回鞋子！”张良感到非常惊讶，想骂他，但因为他是老人，就强忍了下来，下去帮老父取回鞋子。
老人说：“帮我穿鞋！”张良已经为他取回鞋子，就跪着很尊敬的帮老人穿鞋。
老人把脚伸出去接受他的侍奉，穿好鞋后笑着离开了。
四、你能谈一谈张良和老人给你的印象吗？五、背诵这段话。
六、作业：把这段话写在“采蜜集”中。
第11课马陵之战教学目标：1．学会正确断句，准确流利地朗读课文，感受文言文的语感和韵味。
2．依据课下注释和课后译文，理解课文的大概意思，能够复述课文大意。
3.初步了解孙子高超的用兵才能。
教学过程：一、导入：你了解孙膑、庞涓的有关资料吗？二、整体感知1．范读。
2．教师指导朗读，注意停顿。
三、理解字词句、文章大意。
1．出示原文魏与赵攻韩，韩告急于齐。
齐使田忌将而往，直走大梁。
魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。
孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯；善战者因其势而利导之。
兵法。
百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。
使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。
”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。
”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。
孙子度其行，暮当至马陵。
马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰：“庞涓死于此树之下。
”于是令齐军善射者万弩夹道而伏，期日：“暮见火举而俱发。
”庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。
读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。
庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名!2．找生读3．自由读4．找生用自己的话讲一讲意思。
四、你能谈一谈孙子给你的印象吗？五、把这段话写在“采蜜集”中。
第13课《张骞通西域》教学目标：1．学会正确断句，准确流利地朗读课文，感受文言文的语感和韵味。
2．依据课下注释和课后译文，理解课文的大概意思，能够复述课文大意。
3．在朗读中体会张骞坚强的意志和爱国信心。
教学过程：一、导入：你听说过张骞出使西域的故事吗？二、整体感知1．范读。
2．教师指导朗读，注意停顿。
三、理解字词句、文章大意。
1．出示原文上募能通使月氏者。
汉中张骞以郎应募，出陇西，径匈奴中；单于得之，留骞十余岁。
……2．找生读3．自由读4．找生用自己的话讲一讲意思。
四、你能谈一谈张骞给你的印象吗？五、把这段话写在“采蜜集”中。
第14课《杨震却金》教学目标：1．反复朗读课文，读通、读顺、读懂课文，背诵经典名句。
2．能依据课文注释和译文初步理解课文内容。
3．理解文中杨震却金的廉洁公正的美德，提升自己的道德修养。
教学过程：一、导入你听说过杨震却金的故事吗？。
二、整体感知1．范读。
2．教师指导朗读，注意停顿。
三、理解字词句、文章大意。
1．出示原文震孤贫好学，明欧阳《尚书》，通达博览，诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。
”教授二十余年，不答州郡礼命，众人谓之晚暮，而震志欲笃。
骘⑥闻而辟之，时震年已五十余，累迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，地知，我知，子知，何谓无知者！”密愧而出。
性公廉，子孙常蔬食、步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”2．找生读3．自由读4．找生用自己的话讲一讲意思。
四、你觉得杨震是个怎样的人？五、作业：把这段话背诵下来并写在“采蜜集”中写一些自己的体会。
第15课《击楫中流》教学目标：1．学会正确断句，准确流利地朗读课文，感受文言文的语感和韵味。
2．依据课下注释和课后译文，理解课文的大概意思，能够复述课文大意。
3．在朗读中体会张骞坚强的意志和爱国信心。
教学过程：一、导入：你听说过“闻鸡起舞”的故事吗？晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。
可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。
进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。
他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。
接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。
祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官司，他没有答应，仍然不懈地努力读书。
后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。
他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。
一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说："别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？"刘琨欣然同意。
于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。
春去冬来，寒来暑往，从不间断。
功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。
祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。
二、整体感知1．范读。
2．教师指导朗读，注意停顿。
三、理解字词句、文章大意。
1．出示原文初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。
及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。
逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土，今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣。
”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。
逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。
2．找生读3．自由读4．找生用自己的话讲一讲意思。
四、你能谈一谈祖逖给你的印象吗？五、把这段话写在“采蜜集”中。
第16课《以铜为镜》教学目标：1．熟练诵读课文增强文言文阅读的语感，背诵唐太宗对魏征评价的语言。
2．依据课下注释和课后译文，理解课文的大概意思，养成良好的阅读习惯。
3．仔细分析人物语言，体会人物的思想和精神。
教学过程：一、导入：你听说过魏征？魏征是唐朝政治家，以直谏敢言著称，是中国史上最负盛名的谏臣。
二、整体感知1．范读。
2．教师指导朗读，注意停顿。
三、理解字词句、文章大意。
1．出示原文上问魏征曰：“人主何为而明，何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。
昔尧清问下民，故有苗之恶得以上闻。
舜明四目，达四聪，故共、鲧、驩兜不能蔽也。
秦二世偏信赵高，以成望夷之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱；隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。
是故人君兼听广纳，则贵臣不得拥蔽，而下情得以上通也(而下情得以上达）。
”上曰：“善!”……2．找生读3．自由读4．找生用自己的话讲一讲意思。
四、你喜欢魏征吗？为什么？五、把这段话背过并写在“采蜜集”中。