三年级语文上册单元教案大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!三年级语文上册单元教案大全三年级语文上册单元教案大全精选6篇三年级语文教案非常有意义的。

课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

下面本店铺给大家带来关于三年级语文上册单元教案大全，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

三年级语文上册单元教案大全（篇1）预设目标：1、诵读古诗，理解古诗意思2、会背诵古诗，根据《春日》所描绘的情景写一段话。

3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

4、激发学生读书求知的兴趣。

预设过程：一、春风不刮，草芽不发汉字是有色彩、有声音、有气味的，是鲜活的。

根据先后提供的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。

得出：想像是无止境的！二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷。

1、课件出示《春日》释题，简介作者。

2、自由朗读《春日》，思考下列问题？①诗人什么时候，在什么地方，干什么？②诗人找到了没有，从哪里看出？③那里的景色怎么样？3、说说古诗的意思？教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。

人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。

春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。

泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。

视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。

不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。

一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。

万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。

诗人悠闲自得，忘记了烦恼。

说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。

识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。

有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。

诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。

什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。

现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。

看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。

诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

4、你喜欢哪一句诗？5、体会诗人的心情？6、想像几幅画面。

7、背诵。

三、红杏枝头春意闹1、改本诗为记叙文。

2、运用文中的名句。

3、学生自主设计作业。

春日名句运用。

三年级语文上册单元教案大全（篇2）教学目标一．认识会写“滨”这个生字。

二．有感情地朗读、背诵并默写古诗。

三．用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。

四．感悟大自然的勃勃生机，培养热爱春天、热爱大自然、热爱美的思想感情。

教学重点掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵、默写古诗。

教学难点理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。

教法与学法教师：引导、讲解法。

学生：朗读、感悟、交流。

教学准备课前布置学生收集关于“春天”的诗歌或词句。

教学时间一课时教学步骤一、故事激趣导入古代的一个春天，宋代理学家、大诗人朱熹，选择了一个大吉大利的好日子专程来到泗水之滨去游览观光，并瞻仰埋葬孔圣人的遗址，想探求一下孔子成为圣人的道理。

当他到达那个风景秀丽的地方时，看到那无边无际的美丽动人景色，使他的心胸豁然开朗，耳目也为之一新。

于是脱口吟出了脍炙人口的《春日》诗。

二、扫除障碍、朗读古诗。

1、用自己喜欢的方式读古诗，读准字音、读准节奏。

2、交流自读收获。

（1）认读会写生字“滨”。

（2）注意节奏：胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是春。

3、教师示范读，学生齐读。

三、品读全诗，想象意境。

1、品读“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

”（1）教师引导：假如是你自己去游览观光，当时会看到什么样的景致？心情会怎样？（2）朗读，读出诗人临水观景时的心情。

喜悦、兴奋、舒畅、得意……2、品读“，万紫千红总是春。

”（1）引导学生思考：诗句里的哪个词语强调了“春色”随处都是？（等闲）（2）引导学生发现春的色彩：如果你是画家，你会用哪些颜色去描绘春天呢？（从而引出“万紫千红”这个词语）（3）引导学生想象：“万紫千红总是春”描绘了什么样的景象？（4）教师在学生交流汇报的基础上点拨：因为春色随处都是，所以在春游踏春时，用不着花费什么力气就能感到、闻到、看到、听到春的存在，真是春满人间。

此外，“万紫千红总是春”中的“总是”，是“总归是、全都是”的意思，突出了在大地上，春色无处不在，无处不美丽。

这两句诗非常准确地概括地反映了春的特征，成为千古名句，常常被人用来形容一派生气勃勃的新气象。

（5）引导学生用自己的话说说古诗的意思。

（6）引导学生读出作者对春、对大自然勃勃生机的由衷的赞美之情。

四、熟读成诵，拓展延伸。

1、背诵，互相评价。

2、和同学们交流在课前收集的关于“春天”的诗歌或词句，积累语言。

五、课堂小结小结一下本堂课的收获吧！六、板书设计春日时间——————胜日地点————泗水滨事件——————寻芳（无边光景，万紫千红）三年级语文上册单元教案大全（篇3）教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点：找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

教学流程第一课时一、学习“篇章页”，明确学习目标。

（一）课件出示“篇章页”。

（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。

我们管这一页叫篇章页。

1.指名读。

2.老师引导概括。

适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。

二、看图片说场景，引发阅读期待。

（一）看图片，说场景。

1.课件出示学生生活、学习的图片；2.学生描述场景；3.揭题，板书课题；（二）设疑，引发阅读期待。

这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？三、默读课文，初步感受其特别之处。

（一）根据要求，学生再读课文。

要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。

（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。

1.学习生字；2.学写难写的字；（操作步骤：反馈预习—学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。

这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。

云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。

】（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

1.学生反馈；2.教师引导，逐渐形成如下板书：上学路上，绚丽多彩，多民族学校上课时，安静，小动物们听课下课时，热闹，动物们看热闹四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

（二）汇报交流。

◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；2.引导比较；原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。

⑴比较不同；⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。

）3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？⑴学生交流；⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。