第5课、我们的小天地
一、教学目标
知识与技能：通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

过程与方法：合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

二、教学重点：
会设计自己的小房间。

三、教学难点：
设计的新颖。

四、教学用时：1课时
教学方法：讲授法
学习方法：合作探究法
授课模式：新授
教学指导：教师引导，学生合作探究学习
教具：卧室的设计简图和优秀的图片、课本
学具：卡纸、剪刀、胶带、固体胶、课本、铅笔
五、教学过程：
情境创设
导语
家，是童年幸福的摇篮。

那儿有我们的一片小天地。

我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……
新知探究
欣赏评析
欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

创意设计
通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。

指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。

在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。

观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。

要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

技法指导
鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。

但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。

“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

学生制作
充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.
交流反馈。

评价
1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品
六、课堂总结
这节课属于设计应用领域，通过学生自己自主设计自己的小天地，培养学习动手能力、想象力和团队合作的精神和意识。

七、课堂作业
设计自己的小天地
八、课后作业
画出自己设计的小天地
九、板书设计
第5课、我们的小天地
一、设计小天地
二、设计要点
十、课后反思
《我们的小天地》一课是美术课程中“造型·表现”学习领域的一个内容。

课上，我首先让学生畅谈自己的小天地是什么样子的，并且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。

有的学生请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。

通过观察学生表述的图片，丰富了孩子们的思维，大大激发了学生的学习兴趣。

然后引导孩子们畅想自己未来的小天地又会是什么样？此环节将孩子们的
想象空间打开了，孩子们的兴趣出奇的浓厚。

在此同时，我请同学们欣赏了相关的图片，是孩子们的认识更直观更生动了。

在动手设计表现自己小天地的环节时，我首先通过小组讨论在作品表现时你认为哪些方面比较难表现，小组商量如何解决。

在小组汇报的时候，孩子们提出了很多问题，比如：画面上要表现出三维的场景，天花板、地面、墙面的层次如何区分；自己喜欢的家具如何摆设。

在学生汇报时，为了辅助教学难点的解决，我在白板上示范了如何在平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的预先设计的一些家具进行摆放，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡、大小关系。

此环节通过学生的参与，教师的适当引导，师生互动将重点、难点解决。

在儿童房的特点上，我通过作品的对比，直观的感受到设计上要实用、美观、温馨、等特点。

在作品评价环节上检验了学生的学习效果，也领略了设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。