（二）课程与教学
《组织学生活动》辨一辨：“课程”与“教学”画图说明课程与教学的关系。
“课程”分广义和狭义两种理解方式。广义上的“课程”既指儿童的学习内容，也指学习内容的组织方式和实施过程，包括了“教学”。“教学”，指教师教和幼儿学的过程，即课程的实施过程。狭义上的“课程”专指幼儿在幼儿园里的学习内容，与“教学”是并列的概念
《教师讲授》
（一）幼儿园课程的定义
幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。
1.幼儿园课程是为幼儿园教育目标服务的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育。”幼儿园课程不能随意设置，应在幼儿园教育目标的指导下设置，服务于教育目标的实现。
认真聆听
加深理解
将本节课重点知识进行归纳总结，有助于掌握系统的专业知识
课后作业
教材P80页1.简答题
板书设计
第六章幼儿园课程
第一节幼儿园课程的定义与特点
一、什么是幼儿园课程
（一）幼儿园课程的定义
（二）课程与教学
二、幼儿园课程的特点
（一）启蒙性（二）生活性（三）活动性（四）游戏性（五）综合性
课后反思
其次，任老师利用生活中的现象，在生活中抓住时机对幼儿进行教育。这正是幼儿园课程生活性的体现。另外，任老师通过让幼儿提水桶来直接感受“浪费的结果”，在活动中实施课程。这符合幼儿在行动中具体感知的认知特点。
（二）生活性
体现在两个方面：
1.幼儿园课程的内容要来源于生活。例如：
2.幼儿园课程要在生活中实施进行。例如：
课程：学前教育基础知识授课教师：本章共4课时，第1、2课时
授课时间
专业、班级
授课地点
课题名称
第六章第一节幼儿园课程的概念及特点
教学目标
知识目标：1.知道什么是幼儿园课程
2.了解幼儿园课程的特点
能力目标：通过案例分析等活动提高学生思考问题、解决问题的实践能力
情感目标：树立正确的课程观
教学重点
了解幼儿园课程的特点
教学难点
课程与教学的关系
教学方法
及手段
讲解、案例教学法、多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
第六章幼儿园课程
第一节幼儿园课程的定义与特点
组织教学：
《教师出示ppt》【情境导入】
幼儿园的一日生活丰富多彩。
教学过程：
《教师组织学生进行简单的讨论》孩子们在做什么？是在上课吗？
《教师小结》
晨间接待时，教师迎接幼儿，幼儿礼貌地与家人告别；集体活动时，教师组织幼儿探究树叶，户外活动时，教师和幼儿一起尽情游
（三）活动性
幼儿园课程要在具体形象的活动
读并分析案例
思考并回答教师的问题
认真聆听
加深理解
记笔记
通过活动解决教育学枯燥的理论教学，提高学生学习的积极性
把教材后面的案例放在前面进行，翻转课堂
通过提问引起学生的思考，并指导学生学习如何进行案例分析
将学生零散的知识进行归纳总结，提升到系统的理论层次
积极参与教师设计的活动，画出不同的图
认真聆听
加深理解
记笔记
思考老师提出的问题，带着问题学习
听教师讲解
加深对知识的理解
进行概括总结、提升
通过画图理解课程与教学包含与被包含的关系
教师小结课程与教学的关系改变生活中“教学的内容既是课程”的错误观念
问题过渡，引起思考，提高兴趣，明确目的
教师讲解有助于学生理解知识
2.幼儿园课程是有组织、有计划的活动安排。为了帮助幼儿获得有益的学习经验，幼儿园教师应当为
幼儿选择有价值的学习内容，并科学安排学习内容的顺序和关系，最终将其组织成有趣味的教学活动，或渗透在日常生活和环境中，吸引幼儿积极参与活动，在活动中主动
学习。
小组讨论
分工合作
代表发言
认真聆听教师的讲解，加深对知识的理解
二、幼儿园课程的特点
与中小学课程相比，幼儿园课程有什么特点？
（一）启蒙性
幼儿园以启蒙教育为主。在目标和内容上，课程不对幼儿做深层次的
认知要求，强调对幼儿情感态度的影响，更关注幼儿生活习惯和学习品质的养成。在组织编排上，幼儿园课程不提倡按照学科逻辑组织内容，更注重围绕幼儿的学习兴趣和生活问题进行综合设计。
回忆学过的心理学知识
认真聆听
加深理解
记笔记
认真思考完成教师布置的任务
认真聆听
加深理解
记笔记
将各科专业知识整合，树立教育理论解决教育实践的理念
活动的设计活跃课堂，使学生能主动学习
将学生零散的知识进行归纳总结，提升到系统的理论层次
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
本节内容小结：
1.广义与狭义的课程观
2.幼儿园课程的特点
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
《组织学生活动》你能举例说明幼儿园课程具有启蒙性的例子吗？
《教师小结》
出示ppt《案例》
收纳桶里的水是哪里来的？
《教师提问》案例中这个教师的课程来源于什么？她的做法正确吗？
分析：在这个案例中，任老师抓住生活中幼儿浪费水的现象开展了一次有效的教育活动。首先，树立节约用水的意识是幼儿园的教育目标之一。任老师发现幼儿“浪费水”后果断地安排了“节约用水”的课程内容。
观看ppt
认真阅读案例
理解案例内容
思考并回答教师提出的问题
简单阐述观点
认真聆听
加深理解
问题情境导入激发学生的学习兴趣
归纳总结学生讨论，为进一步学习埋下伏笔
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
戏。这些其实都是幼儿园课程的一部分。
一、什么是幼儿园课程
《组织学生小组讨论》我们每天上课都有课程表，幼儿是不是应该也有这样一张表？如果有，你认为幼儿园开设哪些课程？
（五）综合性
幼儿园课程应当是一个有机整体，综合幼儿的各种活动和幼儿园里的环境影响，来促进幼儿的全面发展。
1.幼儿的学习多是从具体生活事件或问题情境展开的。
2.幼儿园课程的目标也是促进幼儿的全面综合发展。
不同领域的发展之间会互相影响，割裂不开。
《教师举例》
3.幼儿园课程是寓于一日生活中的。
教师通过创设环境、组织活动、行为示范等来帮助幼儿感受和理解课程内容。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
中进行。幼儿的思维方式具有直观、具体形象的特点。他们通过感官来认识周围具体的事物。
（四）游戏性
1.游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中他们体验紧张和愉悦；
2.游戏也蕴含着丰富的教育价值。
《教师组织活动》在情境导入中哪些活动体现了幼儿园课程的游戏性特点?
《教师小结案例中的游戏活动》
记笔记
认真聆听
加深理解
记笔记
小组讨论合作学习，气氛宽松，是学生喜爱的一种学习方式
改变狭隘课程观，树立正确的课程观
教师的讲解有助于学生理解和掌握系统的专业知识
教师的讲解有助于学生理解和掌握系统的专业知识
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
3.幼儿园课程的表现形式是多种多样的。
在情景导入中，我们看到幼儿园的一日生活是由各种不同的活动组成的，总之，幼儿在园的一切活动都是课程。