冥想作文教学设计
——由古诗编写故事
教学指导思想
“想象力比知识更重要、可贵。

知识是有限的，而想象是无限的。

想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

正是有了想象，人们才能不断地创造世界上前所未有的新事物。

”（爱因斯坦语）。

想象无界。

想象无极限。

培养联想力和想象力很重要。

本次授课贯彻语文新课程标准“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”的精神，根据学生的认知特点，培养学生记叙的能力和一定的联想力和想象力。

通过有目的的语言习得积累有序训练，引领学生进入想象空间，进行冥想文习作，激发学生的习作兴趣，让学生体验作文的快乐——“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，进而使学生的作文表现力得到提高。

教学目的
1．通过词句段积累训练，学习准确使用词句表达事物的方法。

2．培养记叙的能力和一定的联想力和想象力。

3．养成一气呵成、快速作文的好习惯。

教学重点
1．根据要求，大胆想象，帮助建立具体事情的形象材料。

2．培养具体清楚地表达自己思想情感的能力。

教学难点学习“有思想，有人物，有形象，有情趣”地编写故事的技巧。

教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们在这里放飞想象的翅膀，展示我们心中的想法。

二、“春”字的联想
（一）趣味积累带有“春”的词句
板书“春”。

看到“春”，同学们眼前一定会出现不同的春景图，你一定知道许多带“春”
的词句。

拿出发的纸条，根据要求写词句。

按照要求写出词语。

1．写出4个带有“春”的两个字的词语。

__________ _________ ________ _________
2．写出2个带有“春”的三个字的词语。

_______________ ________________
3．写出2个带有“春”的四个字的精词炼语。

_______________ ________________
4．写出2个带有“春”的5个字的词句。

_______________ ________________
5．写出2个带有“春”的古诗句。

________________________________________
________________________________________
（二）小组交流，互相学习。

1．如：春天春风春雨新春春季春韵……
2．如：春风吹春雨跳春花开春鸟叫……
3．如：春暖花开春风得意四季如春春雨点点……
4．如：春雨贵如油春风惹人醉……
5．如：春眠不觉晓万紫千红总是春拂堤杨柳醉春烟……
比较发现：带有2、4、6个“春”字的词语积累比较多。

而带有3、5个“春”字的词句不好写出来。

启发学生自觉积累：鲁迅先生说：“一个人的词汇越丰富，他的表述就越准确。

”仅是不同字数的带“春”的词语反映出积累的用心程度。

词语积累也带有创新。

比如：春雨跳春鸟叫……
生活中的读书读报、春联、春节电视晚会等处，都会出现很多带有“春”的不同字数的好词语。

要学会主动积累，留心记在心上。

词语方到用时才觉得少，是积累的缺陷。

三、寻找代表美好春天的事物
小河杨树柳树桃花杏花玉兰花小草荠菜燕子
油菜花风衣阳光迎春花连翘花樱花……
四、寻找春天里的趣事（事情和活动）
踏青春游种花春耕挖荠菜放风筝浇麦田……
五、咏“春”表达（用积累的语句和观察到的事物来赞美春天）
出示：“春天来了，……”
教师指导有顺序地表达。

出示：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。

春在空中，和风送暖，燕子翻飞。

春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。

春在田间，麦苗返青，菜花金黄。

到处都有春天，春满人间！
（过渡：刚才我们可以从词句段上来不同角度地表达春天，我们学了不少
赞美“春”的古诗。

我们还可以用一种新的方式把古诗改写成趣味故事的学习
来叙述春天，以丰富我们的表达。

）
六、“春”的古诗编写故事
（一）悟写法
出示数字诗。

一去二三里，
烟村四五家。

亭台六七座，
八九十枝花。

1．说说你眼前出现的画面。

2．出示：《数字歌》的故事编写的习作范例。

一个孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。

亭子外边，花开得很茂盛。

小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝，戴在耳环上把自己打扮得像个迎春娃娃。

他刚要动手，妈妈拦住了他，说：“孩子，不能摘。

你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”后来，这花越来越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
3．讨论怎样编写方法。

思考讨论：这个故事编得好在哪里？
有思想，有人物，有形象，有情节，有情趣，引人入胜。

（过渡：其实，每首诗都有一幅画面，根据自己的理解，都可以编成一个有
趣的故事。

你们是善于动脑的孩子，打开自己的故事宝库，来编一个有关古诗的
“有思想，有人物，有形象，有情节，有情趣”的故事。

）
（二）回想学过的赞美春天的古诗。

随着学生回忆，出示新学的两首赞美春天的古诗。

咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。

【注释】
①咏柳：一作《柳枝词》。

②碧玉：形容柳树枝叶的颜色。

这句说
春天的新柳碧绿婆娑，如同玉树一般。

③妆：装饰，打扮。

④丝绦：丝带。

这里借以形容柳条的柔嫩轻盈。

绦，用丝编成的绳带。

⑤二月：农历二月，正是仲春时节。

【译诗】
春柳如同碧玉妆扮的一样分外美丽，无数柔嫩的柳条挂下来像丝带一样。

细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。

春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。

等闲识得东风面，
万紫千红总是春。

【注释】
①胜日：风和日丽的好日子。

寻芳：到郊外
春游。

芳，泛指花草。

泗（sì）水：水名，源出山东省东部。

滨（bīn）：水边。

②光景：风光景色。

一时：一时间。

③等闲：随便，很容易。

识得：认识到。

面：面貌。

④万紫千红：形容百花绚丽多彩。

【译诗】
阳光明媚沿着泗水河畔去踏青，无边无际的春天美景尽收眼中。

人们所到之处都感到春风扑面，只有春天才总是百花盛开万紫千红。

（三）明确思路
1．想画面。

2．装人物。

3．换角度。

4．找故事。

5．有情趣。

注意：由古诗编写故事，不是原抄译文，也不是改编译文。

（四）出示作文要求
选一首春天的古诗，展开想象编写故事。

1．有具体故事情节。

2．语句通顺，意思明白。

3．在30分钟内写出不少于200字的记叙文。

七、练习写作（教师指导）
八、修改作文，同桌交流
九、师生一起点评学生作文
现在我们进入“文章大家评”的环节。

（一）点评学生作文
点评要求：
要想会点评别人的作品，首先是先会认真听别人的作品，其次用今天学
过的知识点评。

点评时，要发现他人习作的优点为主，最好用“不但……而且……”的句式欣赏优点。

提出建议，最好用“如果……就……更好了”这样的句式来提出建议。

学生作品1、2、3、4……（读文——大家评——老师评）（略）
（二）学生点评老师的作文
老师不能只评你们的文章，老师的文章大家评。

（出示教师下水文，略。

）
十、总结
联想、想象是创作的重要因素。

发明创造需要想象，同样，写作也需要想象。

我们每一个同学都是善于想象的，善于表现自己的心中世界。

让我们张开自己想象的翅膀，去发现心中美好的世界，表达自己美好的愿望。

十一、作业
回去把自己《由古诗编写故事》的习作进行修改，交给你们语文老师。