薛法根《人物素描》教学实录师：同学们，认识我吗？生：不认识。

师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。

比如：长相，言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看，实话实说。

生：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。

师：嗯，有缺点的人才可爱。

（生笑）生：我从看到你，你就一直在笑。

师：你有什么感觉？生：很可爱。

生：老师人比较高。

师：你猜猜我有多高？生：１．７５米。

师：差不多，我 1.77 米。

稍稍有点驼，看上去矮了一点。

（生笑）生：老师的手动作很多。

师：能说具体点吗？生：手一直动来动去。

师：这就是特点，说明还活着。

（生大笑）生：老师脸上有酒窝。

生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。

师：老师还有一个显著的特点。

（师做抬眼镜的动作）生：老师心地非常善良。

师：你怎么看出来？生：我感觉出来的。

师：对，要有独特的感受、感觉。

现在还能发现特点的同学是了不起的。

生：像猴子。

（生大笑）师：我哪里像猴子？（生大笑）生：尖嘴猴腮。

（生大笑）师：我听出来了，说我的脑袋小。

我脑袋小，但是智慧多。

（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。

（生大笑）生：你像湖南的大兵。

（生笑）：来，握握手，好多人么。

大兵像我。

（生大笑）位同学很会想。

生：老很会反，牙是牙是可，袋小就是智慧多。

：明老怎么？生：自信。

：，是性格特点。

有什么特点？生：老戴眼。

：看出来呀？（生笑）生：老很有分析力。

：个例子。

生：老穿西装，戴，有士度。

：来，握握手，第一次有人么。

生：老握着拳。

：你察得很仔，人都有一个性的作。

在从到脚再看看老，老有什么整体印象？有什么想？用几个概括一下。

生：身材修，有学，文彬彬。

：我姓薛，名字叫法根，（板：薛法根）是不是不像老，像出家人的名字啊？（全班同学大笑）：在看看你能不能有一双会描述的手。

用三、五句把老的印象写出来，老只有一个要求“真” 。

（板：真）大家写五分。

生：开始写作。

（五分）：（巡点）老的也可以写去，句要，注意句的内在系，写完了可以自己改一改。

：同学能不能用三、五句真地写出老的第一印象呢？愿意第一个来交流？其他同学要善于听，他是怎么写的？有哪些美的句？你可以“ ”地用在你的作文里。

生：（作）薛老得又高又瘦，就是背有点儿，1 米77 的个子看上去多只有1 米75。

他居然自己是“ 峰”，真有点阿 Q 精神。

（生大笑）他上有一副眼⋯⋯：（插）他很地概括了老身材的特点，里可以改一个字，什么叫“上有一副眼”？眼是在上的？（生笑）生：（插）戴着一副眼。

生：鼻梁上架着一副眼，看上去很斯文，也很有学。

：个“架”字很切，也很斯文。

（生笑）生：（）他着一双牙，但他得很可，“有缺点的人才可” ，可真自信呀！：“一双”改成“两” ，很多用得很恰当。

生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒，我有种很慈祥的感。

：越越夸了。

（哄堂大笑）改得些。

生：（接着）就像小朋友和小朋友玩一，多切啊！（掌声）：种感多好呀！他很善于把自己的体会写出来。

生：（接着）看他得高，却一点也没有架子。

他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，打着一条，很像士。

有人他像猴子，尖嘴猴腮；可是我得他像相声演大兵⋯⋯：（插）好好，珍惜自己的成果。

善于把看到的和想到的系在一起写，种写法好。

生：（）他趣幽默的言常常引得我哈哈大笑，的情消⋯⋯的老，不喜呢？（掌声）听他上就像听相声一，感⋯⋯好极了！（掌声）：你的鼓励，我将沿着你的期望努力。

（生大笑，掌声）他重点写的是老哪个特点？生：（答）幽默。

：抓住一个特点一个面描写，个眼光就是独特的，种写法也是独到的。

愿意来交流？生：（争先恐后地手交流，略）：你才写的是老的――基本印象。

要想深入地了解一个人，有哪些方式？生：口簿。

（生笑）生：上网入名字，搜索料生：可以提。

：，是最直接的方式了。

生：通言的沟通。

生：他的朋友。

：面了解也很好。

生：俗“路遥知力，日久人心” ，共同生活一段就了解了。

（掌声）生：看他一般人，自己的人怎么？：才同学的方法都很好。

在如果你想深入地了解我，最的方式是——（生答：提），那么些什么？从哪些方面提？每个同学自己先几个，想一想可以从哪些方面提？你最想了解什么就什么。

：想第一个提？生：你几，吃什么？：年可以察猜，“ 吃什么”是好方面。

生：你教的学生成怎么？：呀！在工作上的成、献，是一方面。

生：血型，星座？生：家庭住址，号？：些重要？是不是些有价的？生：你的全名？家里几口人？多少？（生大笑）：我把料全告你，你一下，不麻你再了。

（生大笑）薛法根，男， 39 ，江人⋯⋯你真的呀？你不会是警察吧？（生大笑）有很多，比如有没有遇到挫折？帮助你的人？你最自豪，痛苦，憾的事？些多有价呀？要得准，才能个人真正有所了解！列出你最想的三个。

生：（列出想的）：我来看看什么，得有价我就直接回答，那么可以把一些真的材料及下来。

生：你的工多少？家里几口人？是？：工可以不？（生笑）是我的私哦！（生大笑）家里有，人和儿子。

生：你喜什么运？：薛老喜静不喜，喜静静的看，写作，思考。

我得大的运比身体的运重要。

生：你有痛苦？：我都有刻骨心的事，每个人有成功有失，想不想听老失的事？生：想。

：老范的候，有一次音考，老我一支唱得最好的歌参加考。

我了最流行的《港之夜》，整整了一个星期，自以唱得很投入。

考完，音老我你：“很音，也很努力，但老你不要再学唱歌了。

”因全班只有一个不及格，那就是我。

自以唱得很投入，却不知道一开始就跑了。

尽管很心，但是我毅然放弃了音，学美。

我得人各有所，也各有所短，有候放弃也是一种大智慧。

（掌声）生：你一生中最快的是什么？：你快的是什么？生：我快的是有一双能看到世界的眼睛，一双能的手⋯⋯：，就是平常心。

生：你最敬佩的人是？：个，我最敬佩的是能超老的学生。

生：你小候的趣事？：老在村，口有一条小河，河水清澈底。

夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴到小河里游泳。

河里有多小，都被我扑的水花惊，出水面，我尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽在回家。

每次回想那候的情景，我都得是我童年最快的刻，也最令人向往的。

（掌声）生：你有什么成就？：不能有什么“成就” 。

我送走一批批学生，看着他能深造，或者踏上工作位，成社会有用的人，看到他能幸福地生活，我感到无比幸福，也很有成就感吧。

生：你成特教，有什么挫折？怎克服去的？：个有价，我很高回答你。

每个人在成的道路上都不会是一帆的，我也遭受挫折。

那是在我参加工作的第一年，学校我上一大型的公开。

我精心准了三天，自己以准得很充分了。

但是一看到有那么多、老来听，我就很，学生比我更。

堂上我是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不话来。

课自然上失败了，我难过了好几天。

但我想从哪里跌倒的就该从哪里爬起来。

后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。

我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。

所以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为，走过失败，你就能获得成功！（掌声）生：（继续提问，略）师：好，提问到此结束。

现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解？梳理一下，现在对老师的印象更全面了，哪些事例留在了你的脑海里？选择一、二个方面写写你对老师的印象。

要用事例来写，写一二段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。

能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人写十分钟。

生：（练笔，教师巡视）师：（10 分钟后）写好的同学请举手。

（很多学生都举手）谁愿意来交流一下，让我们一起分享。

其他同学要学会倾听，发现她写得精彩的地方，还要善于借鉴别人的好词好句。

生：（一女生朗读自己的习作）俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。

（师插话：引用俗话，很有特点。

）别看薛老师长相有点难看，（生笑，师插话：这是实话。

）很真有学问，是全国著名的特级教师呢。

其实，薛老师的成长道路也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。

那是他参加工作的第一个年头，薛老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。

（师插话：这句话写得生动。

）他精心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题，（师插话：这句话写的形象。

）自以为万事俱备，只欠东风。

可是，一上课就不行了，大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。

（师插话：不是不说话，是紧张得说不出话。

）都紧张得不知道说什么了。

你看，这样的课肯定上坏了。

薛老师很难过，足足三天没吃饭，（生笑，师插话：吃了。

生大笑。

师插话：可是吃不下。

生又大笑。

）足足三天茶饭不思。

（师插话：这就有水平！）但是，薛老师不亏是老师，他决定在哪里跌倒就从哪里爬起来，一点也不气馁。

真是有志者事竟成啊，经过薛老师的不懈努力，他终于上出了精彩的课，让人刮目相看。

他说，走过失败，就能获得成功！这句话说的多好啊，失败就是成功之母啊！（掌声）师：这位同学围绕哪一个方面来写的？生：围绕老师在事业上的成功与失败来写的。

师：写得真实、鲜活、准确。

集中笔墨写一方面，给人的印象就深刻了。

她不但将听到的写下来了，还写出了自己的感受。

每个人都要写出你心中的薛老师。

生：（再次整理作文，写出自己的感悟。

）师：现在谁愿意交流？生：（继续交流，教师点评。

略）师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。

前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。

不管写谁，都要写出哪两个方面？生：外貌、内心。

师：对，会总结的同学就是有智慧的。

写外在，也要写内在，写外在的东西可以通过观察，获得写作材料，要抓住特征来写。

内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获取相关的习作素材。

总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。

我们作为高年级学生，不但要会以貌写人，还要学会以事写人，也就是通过具体的事例表现一个人的性格、品质、脾气。

同学们回去把两段话连起来修改一下。

好，今天的作文课就上到这里，谢谢同学们！。