论文-浅谈幼儿园安全教育_浅谈农村幼儿园安全教育论文**开放大学学士学位论文题目：浅谈幼儿园安全教育分部：**分部学习中心：直属三分校专业：学前教育入学时间：2016春学号：1661101203081 姓名：*** 指导教师：** 论文完成日期: 2018年4月学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，进行研究工作所取得的成果。

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作者签名：*** 日期：2018年4月19日目录摘要4 一、幼儿园存在的安全问题及分析5 （一）重保护，轻教育6 （二）重安全知识的灌输，轻安全行为的锻炼6 二、幼儿园安全教育的重要性6 （一）呵护幼儿身心健康安全7 （二）安全教育常言道：“身教重于言教” 7 三、幼儿安全教育的具体策略8 （一）教师要树立“防患于未然”的安全意8 （二）教师要利用语言进行提醒与帮助9 （三）生活案列教学强化安全教育10 参考文献13 摘要安全工作是幼儿园工作中的首要工作，是其他一切工作的基础。

而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱。

孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。

所以，只有积极的教育和保护——培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识，才能使幼儿尽可能地避免伤害。

幼儿安全教育，不仅关系到每个幼儿的安全和健康，还关系到每个家庭的幸福平安。

本文就”对加强幼儿日常生活安全教育；对幼儿活动环境的安全教育；强化教师对幼儿安全的认识与指导；家园合力安全教育。

”这几个方面对幼儿安全教育的开展进行了阐述。

关键词：幼儿；安全；教育；保护；强化；意识。

浅谈幼儿园安全教育王李娟（西安广播电视大学直属三分校16春级学前教育，西安市户县710300）幼儿园的孩子年龄大部分在3-5岁，缺乏知识经验和和独立行动能力，但又活泼好动、什么都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。

幼儿园是集体教养机构，不像幼儿在家中可以一对一，甚至几对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿园教师少，孩子多，一个教师要面对许多幼儿。

幼儿在幼儿园活动空间大，幼儿与幼儿之间的交往多，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。

如果没有人身安全的保证，其他的保证将成为一句空话。

在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”。

因此，体现出幼儿安全教育工作开展的重要性。

我作为一名幼教工作者，依据这些年与幼儿相处的经验，从以下几方面谈谈我对幼儿安全教育开展的看法。

一幼儿园存在的安全问题及分析孩子天性好动，好奇心强、爱探索，自我保护意识淡薄，是社会成员中最易受到伤害的弱势群体。

幼儿园安全教育是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强自我保护意识和能力，《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。

”这就指明了安全保护与教育在幼儿园工作中的位置，因此幼儿园的安全意识教育就显得尤为重要。

然而，目前幼儿园的安全教育仍然存在一些漏洞。

那么，目前幼儿园安全教育存在的问题有哪些呢？目前幼儿园安全教育主要存在以下的2个问题：1重保护，轻教育。

家长和幼儿园教职工偏重对孩子采取全方位的保护，认为这样可减少危险事故的发生，殊不知，这样正好剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。

家长和教职工应意识到，大人对孩子的保护是有限的，必须在关注和保护孩子的同时，教导他们必要的安全知识，以增强孩子的自我保护意识和能力。

2重安全知识的灌输，轻安全行为的训练。

目前幼儿园多是对孩子进行“哪些能做、哪些不能做”的灌输教育，忽视了逃生教育和避难技巧的训练。

这种灌输式教育，孩子常常是“左耳进，右耳出”，如果不加以实践、练习和巩固，他们是不会自动产生相应的安全行为的。

因此，安全教育不能光说不练，而且重点应该放在安全行为的训练上，这样孩子才能形成深刻的印象。

总之，通过对幼儿有意识的日常安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。

二幼儿园安全教育的重要性《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。

可见，环境教育的重要性，它不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。

（一）呵护幼儿的身心健康安全。

我们应该精心创设，以达到幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的安全教育。

首先通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识。

这就要求幼儿园在对环境的创设中注意突出这一原则。

墙体设计上不仅有形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案，还要有吸引幼儿主动与环境进行互动的儿歌主题与小故事，如：“破缸救友”、“小红帽”等，让幼儿在不知不觉中学习到安全知识。

其次，对于幼儿园的室外环境设施也要定期进行检查，修理。

具有安全隐患的地方，要贴上幼儿自己制作的安全标记--大眼睛，这样可以提醒幼儿自身要注意安全。

（二）提高幼儿自我保护能力。

教师要充分发挥榜样作用进行安全教育，这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。

如滑滑梯前先让幼儿观看《橡皮膏小熊》、《跷跷板》《淘气的小猴》等安全情境表演，灵活地针对小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，让幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。

这样幼儿在玩大型玩具滑梯时，就不会拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的幼儿就不会往下滑；玩秋千架时，就会坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还知道双手抓紧扶手；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。

”教师要发挥示范作用，用自身的教育行为去感染每一个孩子。

总之，通过多种途经方式让幼儿掌握有关安全知识，对幼儿提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。

因此，幼儿安全第一，教师责任重于泰山。

我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，教给幼儿多方面的安全知识，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。

三幼儿安全教育的具体策略安全工作是幼儿园工作中的首要工作，是其他一切工作的基础。

而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱。

孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。

所以，只有积极的教育和保护——培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识，才能使幼儿尽可能地避免伤害。

幼儿的安全，不仅关系到每个幼儿的安全和健康，还关系到每个家庭的幸福平安。

本文就”对加强幼儿日常生活安全教育；对幼儿活动环境的安全教育；强化教师对幼儿安全的认识与指导；家园合力安全教育。

”这几个方面对幼儿安全教育的开展进行了阐述。

（一）教师要树立“防患于未然”的安全意识。

因此,我们工作中,不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为“意外防不胜防,不可避免”，而要牢固树立“安全第一”的思想,始终紧绷“安全”这根弦,时刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”。

同时,教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识,学会珍惜生命。

知道人的生命是宝贵的,生命对一个人来讲只有一次,我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素,应学会辨别它、躲避它、应付它,防止受伤害。

比如,让幼儿明白在马路上是不可以玩耍的,来往的车辆可能会伤害到健康甚至生命;懂得外出时要紧跟成人,万一迷路不能跟陌生人走,而要向警察叔叔、售货员阿姨、门卫叔叔求助;知道要保护动物,但不过分玩逗小动物以及要远离对人有伤害的动物等。

在活动时要加强对幼儿的监护，比如，对于幼儿在洗手、上厕所等环境中，幼儿的自我控制能力相对来说还比较差，此时教师就要充分发挥引导保护的职责，尽可能地避免危险的发生。

在许多活动环节中，教师应紧跟在多数幼儿旁，两位教师应分别照顾不定地点的幼儿。

在进行户外活动时，教师要尽可能地站在一个势力范围比较开阔的地方，将所有幼儿收在视力范围之内，这样可以有效的预防一些伤害事故的发生。

（二）教师要利用语言对幼儿进行提醒与帮助。

幼儿期的神经细胞反应时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。

成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。

幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。

教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，如，活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。

例如画画时头太低，玩沙时把沙向上扬起等，这时教师要抓住有利时机及时的利用语言对幼儿的行为加以提醒与指导，尤其是在看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时，教师要对其进行及时的制止，不仅能确保幼儿安全，而且能有针对性地对幼儿进行个性化的安全教育，帮助幼儿建立起良好地安全行为和习惯。

（三）生活案例教学强化安全教育（1）以“我身边的危险”为话题开展谈话活动。

在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；下雨时避免遭受雷击，不要在大树下避雨，也不要在山坡上或空旷的高地上行走。

不能互射弹弓；不爬树；不从高处往下跳；不乱往嘴里放东西，以免中毒。

如：“怎样喝水？”我倒了一杯热水，请幼儿说一说。

在活动中幼儿纷纷发表意见。

高启越说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。

”有一个小朋友说：“用手摸摸杯子的外面，如果烫手就不能喝。