同学们来找茬
——图片的处理与合成
【教材分析】图片的处理与合成是《信息技术基础》第三章多媒体信息的加工与表达中的内容，书本用Powerpoint来处理图
片，我在此做了修改；学生在初中以接触Photoshop,因
此，我在讲《图片的处理与合成》内容时用到的软件是
Photoshop，作为必修内容，只要求学生能简单处理图片。

【学情分析】本课教学对象是高一年级学生。

学生在初中已对图片处理内容的学习，有了一定的动手能力，但我们地处落后
山区，学生的计算机操作水平参差不齐，photoshop就
是一个功能强大的图形处理软件，界面与操作有些复杂，
有些学生学习起来有一定的困难，我们采取小组协作的
学习方式，使每一位学生在学习中有成就感。

高中学生
较为单纯，对图像的真假辨析能力较弱，举反面例子，
引导学生进行图像加工要遵守伦理道德与法律法规。

【教学目标】：
知识与技能：
1、掌握Photoshop软件的选择工具等基本操作，掌握图层的基本
概念；
2、能用photoshop软件进行简单的图像加工，如颜色与大小的调
整等。

过程与方法：
1．理解和掌握图片的处理与合成的基本过程；
2．学会通过自主学习解决在处理图片过程中遇到的问题。

情感态度与价值观：
1、培养学生的自主学习、探究学习及协作学习能力；
2、培养学生的艺术欣赏能力；
3、培养学生自觉遵守与信息相关的伦理道德与法律法规。

【教学重点】图层的概念及图像的合成。

【教学难点】：调整图像的色彩和羽化。

【教学方法】：任务驱动、问题式教学、自主探索、协作学习。

【教学过程】
【教学反思】
这节课学习内容主要不是让学生创作多高质量的作品，而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神，重在学生的自主学习和操作，只有通过自己一步一步的具体操作，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。

因此，课堂教学中一定要给学生一个探索学习的过程，否则学了这一课就只会“这一点”。

让学生
带着任务去探索，明确学习的方向和目标非常重要。

老师提供学生的素材一定要进行认真挑选，选出有代表性的图片，能够使学生在图片合成过程中体现出不同，譬如，图片的大小协调，亮度，颜色等。

这节课主要有以下特点：
1、本课教学设计真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。

本课教师主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。