1、正确的幼儿教育观
教师应摆正自己的教育态度，全身心的为幼儿教育服务，不应该只把教育
当成一项工作，只有当自己完全的热爱这份工作，发现这份工作的乐趣，才能
将正确的心态，正确的观念，在日常工作中体现出来。

同时，教师要不断的提
高自我修养，自我学习，丰富自己的眼见。

才能更好的引导儿童，使幼儿获得
内容更加饱满丰富。

概括地说:就是教师在幼教实践中要以儿童为主体,注重到
儿童个体差异,充分尊重、热爱儿童,通过教育教学活动的最优组织,发挥其主动性、积极性、培养他们自我教育,自我发展。

如班级中，总会有个别特别调皮的幼儿，如果一味地批评教育，幼儿不但
不会改正，还会产生厌学心理，觉得老师都不喜欢他，教师首先应仔细观察调
皮儿童的常规生活，观察他的行为习惯，一边纠错指正，同时也要配合鼓励幼儿，相辅相成。

同时也要加强家校联系，了解幼儿在家的情况，从家校两方面
入手纠正。

教师树立正确的教育观，才能对幼儿进行更好的教育，以身作则，培养儿
童健康发展。

2、小班主题环境创设
小班的孩子，年龄较小，接受能力有限，因此要将幼儿园环境创设生活化，使教育与生活密切联系，使幼儿在生活环境中获得经验，得到发展，也可将环
境创设接近家庭生活，使幼儿更加容易进入环境。

如可以创设娃娃家、理发店、医院等生活中会遇到的情境。

在理发店中，幼儿可以根据自己去理发店的经验，在游戏中运用。

如，理发店中的顾客可以提出自己的要求。

理发师要学会接待，配合顾客的要求。

在游戏中，学会交流想法。

墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。

幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而
实现对周围环境的感知。

因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。

幼儿喜欢明快的色彩对比，造型上选择简洁的表现手法，图画造型可爱最能吸引幼儿。

幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。

同时，教师也要进入角色，参与活动，而不是做一个旁观者，应该做一个参与者，在活动中，发现幼儿的特点，更好的引导他们在游戏中学习。