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它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的。
2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、订型五种类型。
3、生物课程标括、、四部分。
4、采用多样化的评价方式可以更加准确地包思维、、等。
8、课程目标是思维、思维实现评价的目标和功能。
教师应注意第1页（共14页）线评价和评价相结合，评价和评价相结合。
5、学习、学习、学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。
6、在生物课堂教学中，学习和学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。
7、科学思维的方式包括思维和的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。
第 2 页（共 14 页）9、在科学研究中，有三个环节是十分重要 1 、生物学知识包括基本的生物学的，即、和。
()10、科学态度是人基于对科学知识的正确理①概念②原理③规律④方法。
解和对科学发展的认识而形成科学的信念A、①②③B、①②④ C、①③④ D、和科学习惯，它包括、、②③④和四个方面。
2 、生物实验体验教学模式的特征有11、生物学课程中的科学探究是学生积极主()。
动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法①确定主题，创设情境；②协作学习，操作而进行的各种活动。
科学探究通常涉实验；③分析总结，综合评价。
④独立探索，及：、、设计实验；制定计划、实施计划、得出结论、表达和交A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①流。
②③④12、评价的主要目的是全面了解学生生物学3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根课程学习的，激励据学生主体参与程度和教师主导作用方式和改进教师教学。
的不同，可以分为几类，下面不属这一分类二、选择题（每题 2 分，共 20 分）方式的是（）。
第 3 页（共14 页）第 4 页（共 14 页）▽▽▽▽▽▽▽▽▽装▽▽▽▽▽订▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽线▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽姓名班级考号▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽A 、体验式探究B 、引导式探究C 、自主式 7、（）是人们获取科学知识、 认识探究 D 、结果式探究世界的重要途径。
装4 、 教 学 模 式的 要 素有 ： 教 学 理论 、 A 、科学探究B 、自主学习C 、合作学习D 、（）、操作程序、教学评价、实施条 探究学习件。
8、下列选项中不是生物学课程资源开发可A 、教学方法B 、教学手段C 、教学目标D 、 以利用的模式是（）教学方式A 、“实践－体验”式B 、“问题－探究”式5、根据实施评价时所使用的工具和形式来C 、“情境－陶冶”式D “功能—情景”式分教学评价可分为（）9、下列说法中不属于生物课程的基本理念①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长的是（）。
订记录A 、面向全体学生A 、①②B 、③④C 、①③D 、②④B 、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础6、下列选项中不是从教学评价的直接目的C 、提高生物科学的素养来划分生物学教学评价的是（）D 、倡导探究性学习A 、配置性评价B 、诊断性评价C 、过程性10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不评价 D 、终结性评价。
正确的是（）。
第 5 页（共 14 页）第 6 页（共 14 页）线A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词C、教学目标应说明行为条件D、教学目标应明确表现程度三、简答题（ 29 分）1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？（ 5 分）2、教材内容的选择应注意什么？（ 5 分）3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么？（ 4 分）4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征？（ 4 分）5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其第 7 页（共 14 页）本质而言，应包含哪几个特点？（ 5 分）6、教学评价的基本原则是什么？（ 6 分）四、问答题（ 16 分）1、“面向全体学生” 的理念可以从哪几个层面来理解？（ 8 分）2、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习？（ 8 分）第 8 页（共 14 页）▽▽▽▽▽▽▽▽▽装▽▽▽▽▽订▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽线▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽生物课程标准理论测试题参考答案C7、A8、D9、B10、A 一、填空题三、简答题▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽姓名班级考号装1、生命现象、生命活动规律、基础2、讲授型、合作型、探究型3、前言、课程目标、课程内容、实施建议4、终结性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式逻辑、辩证逻辑、批判性、发散性1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？需要为探究性学习创设情境应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。
注意探究性学习活动的课内外结合▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽订8、课程标准9、假设、观察、实验10、好奇心、诚实、合作、创造力重视探究性学习报告的完成和交流探究性学习不是全部的教学活动2、教材内容的选择应注意什么？▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽11、提出问题、作出假设教材内容的选择应当体现本标准课程内容12、过程和结果、学生学习的设计思路。
二、选择题教材内容的选择应当符合学生的知识基础、1、A2、D3、D4、C5、A6、 心理特点和认识规律第 9 页（共14 页）第 10 页（共 14 页）线教材内容的选择要反映社会、经济和科技发探究是一种能动的过程展的需要，体现“科学、技术和社会”的思探究是一种有多侧面和活动想探究旨在获取知识和认识世界应当将学生活动作为教材内容的重要组成探究要求师生都以学习者的身份参与教学部分过程教材选取的内容应当具有一定的弹性和灵5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其活性，以适应不同地区、不同学校办学条件本质而言，应包含哪几个特点？的差异和学生个性化、多样化发展的需要教学目标重在培养能力3、自然科学主要由四个维度构成，它们是教学策略重在提倡开放性什么？教学内容重在解决问题科学是一系列的思维方式教学过程重在加强实践科学是一套研究的方法教学手段重在实现现代化科学是一个知识体6、教学评价的基本原则是什么？科学要与技术和社会相互作用依据教学目标4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，兼顾多重目标它具有什么特征？采用多元方法第 11 页（共 14 页）第12页（共14页）▽▽▽▽▽▽▽▽▽装▽▽▽▽▽订▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽线▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽姓名班级考号▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽进行多次评价分配上对待每一个学生应该是公平的重视反应过程面向全体学生就意味着教师对待每一个学善用评价结果生的评价必须公正装四、问答题2、我们可以采取哪些教学策略来促进学生1、“面向全体学生” 的理念可以从哪几个层的合作学习？面来理解？创设良好的合作氛围，激发学生的合作欲望面向全体学生首先是要让所有学生达到课要有明确的合作学习任务或目标标要求，不让一个学生掉队合作学习过程中人人承担责任并相互依存面向全体学生就意味着教师要尊重每一个要注重促进学生合作技能的提高学生，要给每一个学生提供同等的学习机会采用多样化的合作学习评价方式订面向全体学生就意味着课程的内容应该呈合作学习方法的选择要根据学习任务而定现多样性，应该满足不同层次学生的需求面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的理解面向全体学生就意味着教师在学习资源的第 13 页（共 14 页）第 14 页（共 14 页）线。