《变色龙》第二课时教学设计
教学目标：
1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。

2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲，增强保护动物的意识。

教学过程：
一、谈话引路
1．从这一组课文开始，我们走上了探究自然奥秘的道路。

之前我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”，今天我们去认识变色龙的“怪”。

自然界的动物有着各种各样令人意想不到的绝技，不少动物依靠保护色在自然中得以安全成长。

今天我们一起去目睹这一神奇生物的妙手天工。

我们继续学习第六课《变色龙》(板书)。

2．课文写了这样几个内容：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。

即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？
说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。

二、细读端详
1．刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）
2．它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）
请自由读读全文，找一找它的“怪”。

注意：俗话说，不动笔墨不读书。

建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。

过渡：它怪在哪儿呢？
外形怪——
1．找到课文第九自然段读一读。

2．你见过这样的怪物吗？
不如亲眼看一看。

出示图片
你对它的什么部位感兴趣?说上一两句。

3．同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。

<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。

依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。

这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。

当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）
一起读，留意变色龙外形的各个部位。

4．这里说的是什么怪？（板书：外形）
捕食怪——
1．看录像，说体会。

叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。

林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。

<点击课件>
仔细看，关注它的动作，说说你的感受！
想说些什么？（相机板书：捕食）
2．读课文，谈感悟。

到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特别有水平。

“迅雷不及掩耳”
说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；
书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛），只听得——（唰）的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。

这可是变色龙的独家妙招。

“刹那间”
一般理解：“刹那间”是说什么的？（形容时间极短，几乎是弹指一瞬间。

）
这时间究竟多长多短？
你还知道哪些这样意思的词？（转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、一刹那、片刻、刹那、瞬间、霎那、一霎那、霎那间、刹那间、一下子、一秒钟、须臾、少顷、侧目、忽然、转瞬、片刻）
解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？
读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。

指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读书的同时用上。

做到怀着感情、带着表情去读书。

练习朗读，指名读，让我们一起用心感受。

眼舌怪
1．变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？
不，应该说靠它与众不同的舌头？
怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？
它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。

是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（长、准、快）这又说明了那个字“怪”
2．还靠什么？
不，也应该说——（靠它与众不同的眼睛）
何以见得？读课文
3．绘声绘色
它的眼睛究竟有哪些特异功能？
能不能把刚才同学们说的都连起来，能不能带着表情、流畅而生动的介绍它的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——绘声绘色。

板书：眼舌怪
过渡：除了外形怪、捕食怪、眼舌怪，变色龙还有什么怪？
颜色怪——
1．我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的——（绿莹莹的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？（相机板书：颜色）
我不信
①书上是怎么说的？（……香蕉叶……泥土……水泥板……）
②你猜它还可能出现哪些情况？
简洁些，怎么说？（随机应变、随心所欲）
2．观看视频。

3．如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？
4．由于变色龙有变色保护自己的特点，所以“变色龙”常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

比喻善于变化和伪装的人（变色龙）
比喻失势的人（落水狗）
比喻恩将仇报的人（中山狼）
比喻勤勤恳恳的人（老黄牛）
比喻十分小气的人（铁公鸡）
比喻称霸一方的人（地头蛇）
比喻外表和蔼而内心险恶的人（笑面虎）
比喻目光短浅的人（井底蛙）
比喻有才华、非常能干的人（千里马）
比喻代人受过、顶罪的人（替罪羊）
三、整体回顾
1．这节课我们从“外形、捕食、眼舌、颜色”了解了变色龙。

现在的你还会说变色龙是“怪物”吗？“在我的心目中，变色龙果然……”
2．#名副其实#
（如果学生未说到这个词，教师就参与到说话训练中。

“在我的心目中，变色龙果然名副其实。

”）
这话该怎么说？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）现在知道什么叫名副其实了吧？
3．如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办？
四、激发探究
1．同学们，大自然是绿色的课本，里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。

其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。

你看，枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……
接下来老师将这些神奇的家伙带到大家面前，让我们一睹生物界的妙手天工。

北极熊、蛇－模拟周围的颜色，有助它伏击猎物。

枯叶蝶，躲在枯叶中，很难发现它。

竹节虫，扮作树枝的模样，一动不动时，敌人根本无法可以辨认它出来。

尺蠖，害虫，扮作树枝的模样，行动时一曲一伸像个拱桥。

树皮蚱蜢，这只藏在枯树皮中的5厘米小虫，你看到了吗？
石头鱼，它完全地模拟岩石的形态，以静待猎物进入攻击范围。

兰花螳螂，不要让它花一般的外表将你迷惑，这种螳螂其实是一个地地道道的捕猎高手。

变色龙，这是咱们今天的主角，大师级别的生物。

和这些生物一样，我们人类也是大自然万千生物中的一员。

善待生命，善待地球，只有他们和谐相处，我们生活的世界才会更加的多姿多彩……
2．世界真奇妙。

这一组课文中，我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”、变色龙的“怪”，我们还将去认识金蝉脱壳的“奇”。

动物世界还有更多更有趣的故事。

你也学着书上的样子观察一种动物，或者抓住一个特点介绍它的生活习性、或者按照一定顺序描写它的外形特征。

<点击课件>
结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然，用自己的智慧与热情，去探寻大自然更多的秘密。

板书设计：
6 变色龙
外形
怪捕食名副其实
眼舌
颜色。