人教(精通版)五年级英语下册Lesson26 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本课主要内容是动词词组和现在进行时时态的掌握。

借助词卡和图片，旨在强化重点句型的操练和词汇的扩展。

通过教师设计的多样的操练活动，为学生提供更多语言运用的机会。

要求能够听、说、认读以下单词email, clothes和句子Dad is writing an email. Mum is washing the clothes.
要求能够听、说、读、写以下短语make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, I’m cleaning the room.
2. Just write
本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, I’m cleaning the room.
3. Let’s talk
本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物和他们正在做的事情，通过这一语言情境真实呈现语言交际，使学生自然地运用所学知识，提高语运用的能力。

重点运用以下句子：
•Who is he/she? He/She is...
•He/She is v-ing.
4. Let’s chant
本课学生学习的chant短小、押韵，能使学生在欢快的节奏中感受学习英语的乐趣，体验学习的快乐。

让学生通过chant，不断感知/u:/的发音，同时巩固和扩展所学的知识。

二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学挂图、教学卡片和教学课件，进行新课学习和句型的操练。

2. 教师和学生准备与本课相关的照片，练习句型。

3. 准备奖励用的stickers等，进行学习效果的评价。

三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)教师用PPT制作一组著名人物（如刘翔、姚明、周杰伦、成龙、杨丽萍等）的图片展示给学生。

每个人物的图片都由两部分组成，一部分是人物形象，另一部分是与人物职业相关的动作。

2)教师将图片展示给学生，并让学生小组讨论，确定图中的人物和职业，教师指导学生多用学过的语言进行描述：如：
T: Who is he?
S1: He is Liu Xiang. He is a sportsman. He is famous in China.
T: Yes. He is from Shanghai. He is good at running.
3)教师逐一展示图片，并用句型What is he/she doing?提问，学生举手回答，为操练本课的句型做准备。

教师发奖励贴对学生进行鼓励。

Step 2: Presentation
1)教师用PPT出示Lily打电话的图片，与学生展开对话：
T: Look. Do you know who she is?
S: She is Lily.
T: What is she doing?
S: She is making a call.
教师出示卡片make a call，反复教读，然后操练句型She is making a call.反复练习。

小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后，展开会话。

2)用以上方式，利用图片和教学卡片学习剩下的3个词组：
•write an email→Dad is writing an email.
•wash the clothes→Mum is washing the clothes.
•clean the room→I’m cle aning the room.
教师示范例句后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。

3)教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生进行看图说话。

小建议：教师在黑板上画上四线三格，让学生学习规范的书写，然后展开会话。

T: Who are they? What are they doing?
Ss: She is Lily. She is making a call. He is Lily’s dad. He is writing an email. She is Lily’s mum. She is washing the clothes. She is Lily. She is cleaning the room.
教师此环节的设计旨在培养学生形成口头语篇的能力，可反复让学生操练此环节。

4)教师用课件向学生展示自己的周末生活（尽量准备与本课相关的内容），让学生分组讨论，涉及本课的四会内容时，教师应适当强调，加深学生的印象。

5)展示小组讨论的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用，核对结果后，教师与学生共同评价。

Step 3: Practice
1)学生拿出自己准备的照片，分别谈论照片中的人物与动作，引导学生重点围绕四会句型进行。

2)学生进行交流活动，在真实情境中进行语言交际，教师指导学生围绕重点句型进行谈论。

3)全班交流分组讨论结果，教师与学生共同评价。

4)播放chant的视频，反复播放几次，教师对学生不熟悉的词汇进行解释，使学生理解chant的含义，让学生跟着模仿，从而感知和操练/u:/的发音。

Step 4: Language use
场景设置：教师通过课件展示三个不同家庭的周末活动，学生四人为一组展开讨论，要求学生以会话的形式逬行合作。

T: Hello, bo ys and girls. Look at Picture 1. This is Peter’s family. What are they doing? Please do it in groups.
S1: Who is this man?
S2:He is Peter’s father.
S3: What is he doing?
S4: He is watching TV.
S1: And what is Peter doing?
S2:He is doing his homework.
…
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。

(1) 教师统计学生个人课时得到的奖励贴，给予鼓励性评价，注意对学生掌握本课的语言知识和语技能进行评价。

(2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语言运用能力等表现给予评价。

评价项目★★★★★★
我对本课的四个短语的掌握情况
我对本课的句型的掌握情况
我和同学合作的情况
我表达时的语音语调情况
我本课的学习的感兴趣程度
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。

Step 6: Extended Activities
1)教师让学生拿出自己准备的照片，自由结对进行谈论。

遇到不会的词语可以向老师和同学请教。

2)快速听指练习：利用黑板上的图片，教师请两名学生到黑板前面来，听教师读短语，学生迅速指出图片，输的学生回座位，选另一名学生接替，反复几次，看看谁是最后的贏家。

【教学反思】。