大班语言活动《小桃仁》
一、教材分析
春天，万物苏醒，生机昂然。

在这样美好的季节里，到处都充满着教育契机，比如故事《小桃仁》它以拟人化的手法，以桃核的生长线索，以故事的形式展现了在春天里，桃核——桃仁——小苗——桃树，这样的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。

表面上它让幼儿明确职务生长的条件，作品深处却蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天的姐姐特征和环境变化，也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。

大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰。

我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心理想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。

根据本班幼儿的年龄特征及教材特性，我设计了这堂活动。

那么我是如何利用角色法、表演法、激趣法、尝试法等教学手段来服务本堂活动的呢？在以下过程中我会进行阐述！
二、活动目标：
首先我把目标定位为：
1．引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。

2．培养幼儿对故事的理解力、表示力，启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。

3．使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。

我把重点及难点都定位在，了解桃仁的生长过程，学说故事中简单对话。

三、活动准备：1、桃核（实物）2、PPT
四、活动过程
本活动的亮在：
1、以拟人的小桃仁为线索，以情感为基调，来利用PPT来引导幼儿体验春风、
春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的关爱以及它们之间不同的对话。

让幼儿寓教于乐，充分理解植物生长的三要素：空气、阳光、水。

2、在活动中也让幼儿充分感受了人与人之间丰富的情感。

3、在延生活动中，我融入了家园共育，让家长引导幼儿区进一步感知春天的植
物生长特性。

使知识有效迁移，经验有效提升。