语文第丸册第五单元综合性学习备课人：王昭君单元分析：本组教材是综合性学习。

以“遨游汉字王国”为主题，教材首先介绍了汉字的起源、作用及影响，激发学生学习汉字的兴趣。

然后分两个板块安排了综合性学习活动：一是“有趣的汉字”;二是“我爱你，汉字”。

两次综合性学习活动是一脉相通的，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。

教学时，要让学生阅读建议，读懂阅读材料。

阅读材料，不是综合性学习的重要内容与凭借，阅读材料只是给学生提供一些汉字的知识以及趣味，目的是启发学生通过不同的途径了解汉字，激发学习兴趣，拓展学习思路。

“有趣的汉字” 中的阅读材料有：《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》、《“册” “典” “删”的来历》。

“我爱你，汉字”中的阅读材料有：《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《一点值万金》、《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》。

这些阅读材料从不同的角度介绍了汉字特点。

本组教材最后是对本组综合性学习的验收，并提供展示学习成果的方式与建议，引发学生继续探究汉字，了解汉字。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：(1)小组讨论和制订活动计划。

(2)举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

(3)搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

(4)用多种方式展示综合性学习的成果。

1、主要内容：“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。

《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：1—4是文字谜，5-6是图画谜，第7题是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐咅的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过“结绳记事”、“物语” 等方法，但都很不方便，“人类社会的发展受到了阻碍”。

这两段是就全世界的情况而言的。

三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。

他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。

《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告诉我们，“册、典、删”三个字的岀现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。

《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差, 使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。

以此为例，是引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。

本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。

2、主要目标：1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2）了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。

3）学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验屮学语文、用语文。

4）培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。

5）学写简单的调查报告或分析报告。

6）认识21个生字。

3、教学重点：围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

4、教学难点：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。

5、课时安排:13课时有趣的汉字教学活动目标：1・策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐咅的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。

课时具体安排：第一课时-、激趣导入，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字” O你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2.打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题遨游汉字王国）整体阅读，感受汉字的神奇、有趣（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇、有趣吧。

（二）教师提出阅读要求：1.认真阅读“阅读材料1—4” ,思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3•阅读后，就自己的想法与同桌进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1.学生汇报第一题。

［要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D “册、典、删”的来历］关于字谜：A、请学生先独立猜岀谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，C、最后在全班汇报。

［答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林］小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1—4是文字谜，5 — 6是图1E1谜, 第7题是动作谜语。

学生活动：你知道哪些字谜，说出来让大家猜猜？教师作适当补充。

2、关于谐音:A.师问：课本中例举了几种有趣的谐音？你还知道哪些有趣的谐音？［答案：歇后语；笑话］（古诗；对联）B・老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

C.读读书上的歇后语。

D.补充古诗、对联中的歇后语。

3、关于仓颉造字：(1)、学生读完后，同桌互相用自己的话讲一讲这个传说。

(2)、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。

其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的创造活动。

4、“册、典、删”的来历:(1)、学生读完后，在书上画出这几个字是怎么造出来的，再指名讲讲。

(2)、注意检查几个生字的读音。

(3)、说一说自己知道的其他汉字的来历。

(三)、学主汇报第二题。

教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时一、合作讨论，制订活动计划1.引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。

那么如何开展好综合性学习呢？2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

3.学生自市读P77页上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议” o（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6.学生自市分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调7・学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）二、讨论交流，修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。

2 •师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学。

）3.小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排一到两课时的时间进行活动。

可考虑开放图书室、电脑室，方便学生搜集资料。

）第五、六课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果（一）字谜大擂台。

1.教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？［活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理, 按照一定的比例确定必答题、抢答题各若干道, 分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

］2.教师提出活动要求:（1）全班分成八个活动大组。

将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。

答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。

答对加8分，答错扣8分。

(1) 第一轮必答题。

每组的1-3号选手回答。

(2) 第一轮抢答题。

选手进行抢答。

第二轮必答题。

每组的4—6号选手回答。

3.活动开始。

（4）第二轮抢答题。

选手进行抢答。

［说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。

］4.交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

教师对活动中表现优秀的学生给予适当的奖励。

（二）谐音俱乐部1.教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下而让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

2.互动游戏：（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。

其他人说笑在何处。

3、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙——B石头蛋腌咸菜——C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。