外国教育史2011-9-23
第三讲古代印度教育制度
1、种姓制度：不同种姓之间不能通婚。

2、古儒学校
·公元前8世纪古儒学校在家庭中开办的婆罗门学校。

三、古代东方古国教育的特点
1、产生了最早的科学知识、文字以及学校教育。

2、等级性、阶级性
3、教育内容涉及德育、宗教等
4、教育方法简单，体罚盛行
5、教师地位因为知识的等级制而较高。

第二章希腊教育
希腊教育的发展阶段：
1、荷马时代（前1100-前800年）
2、古风时代（前800-前500年）
3、古典时代（前500-前330年）
4、希腊化时期（前330-前30年）
主要把握住雅典和斯巴达两个城邦的发展；
一、荷马时代的教育
1、荷马时代的希腊社会
氏族制度向奴隶制度过渡的“军事民主制时期”
2、荷马时代的教育
《荷马史诗》：《伊利亚特》，《奥德修（塞）记》
阿卡琉斯之师：喀戎、富尼克斯
教育目标：培养演说家和勇士
道德教育：“四大德”，智慧、勇敢、节制、正义。

二、古风时代的教育
·城邦制度：以一个城市为中心的主权国家，最具代表性的如：雅典、斯巴达。

（一）斯巴达教育
·地理条件：封闭
伯罗奔尼撒半岛南部拉哥尼亚平原
·社会结构：等级制
斯巴达人，皮里阿西人，希洛人（被征服的奴隶）
·教育体制：国家控制（我国封建时代靠礼教维护各个等级）
·新生儿体检制度
·0—7岁：家庭教育
·7—18岁：国家教育机构-五项竞技（赛跑，跳跃，摔跤，掷铁饼，投标枪），养成坚毅、刚强、机警的品质
·18—20岁：青年军事训练团，接受正规的军事训练
·重视女子教育，体格健壮的母亲才能生育健康的子女
·只有国性，没有民性，个人要完全服从国家的需要，强调的是国家的观念、集体的观念
（二）雅典教育
·地理位置：阿提卡半岛，三面临海，宜于航海
·社会体制：民主政治（从索伦改革—克利斯提尼改革）。