小数乘法
第五课时
教学内容：积的近似值(第七页的例5和“做一做”，练习二1—4 题。

)
教学要求：
1.知识目标：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

2.能力目标：使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识大写数字以及总计金额的写法。

3.情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

教学用具；投影片若干张。

教学过程：
一、激发。

1.口算。

1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4
0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
2.用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。

(投影出示)
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

（板书课题：积的近似值）
二、尝试。

1.出示例5：食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。

应付菜款多少元？
2.读题，找出已知所求。

3.生列式，板书：0.92×49.2
4.生独立计算出结果，指名板演并集体订正。

5.引导学生思考：
(1)人民币最小的单位是什么?
(2)以元为单位的小数，“分”在哪个数位上?
(3)在收付现款时，通常只算到什么位?
(4)菜款应该怎样付?
(5)横式中的结果应该怎样写?
6.指导看书：向学生介绍目前由于市场上已经没有“分”币出现，因此一般在付款时只要算到“角”
即可，也就是保留一位小数。

7.尝试后练习：
▲第七页做一做1.计算下面各题。

0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
▲第七页做一做2.一种面粉每千克的售价是2.14元。

买14千克应付多少元？
学生独立解答后指出：
(1)这题只有两位小数，不必再求近似数；（或保留一位小数）
(2)一定要根据题目的要求或实际情况来判断是否要取近似数。

三、示范。

1.投影出示：第八页4题。

文兴文化用品商店发票
第003574号
2.
⑴发票中的“金额”是什么？（总价）
⑵认识11个大写数字，并读两遍。

3.填写发票。

⑴白粉笔的金额为：1.50×35＝52.5元。

⑵师示范填写白粉笔的金额。

⑶学生独立计算并填写。

⑷教师个别辅导，集体订正。

四、运用。

1.第八页3题：一个长方形操场，长59.5米，宽4
2.5米。

计算出这个操场的面积是多少平方米？
2.第八页5题：两个因数的积保留两位小数的近似值是
3.58。

准确值可能是下面的哪个数？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
五、体验。

谁来小结一下今天所学的内容？
六、作业。

第八页1－2题。