小学数学小数乘法教案
【篇一：小学数学小数乘法教案】
小数乘法教学设计
教学重点
理解的意义和计算法则．
教学难点
使理解的计算法则．
教学过程
一、复习辅垫
（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义 4个13是多少？
18个20是多少？
小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算．
（二）演示动画：—复习
提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？
（三）演示动画：—引入
板书课题：
二、指导探索
（一）出示例1
花布每米13.5元，买5米要用多少元？
（二）讨论：1．用加法怎样列式？用乘法怎样列式？
【篇二：人教版小学五年级上册第一单元小数乘法教案】第一单元小数乘法
一、教学目标：
1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，算理做
出合理的解释。

2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，行关于小数乘
法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

小数乘整数（1）
教学内容：教科书第2页，例1及“做一做”。

教学目标：
1、
2、初步理解“小数乘整数”的算理。

3、培养学生自主探索的意识和创新的精神。

教学重难点：
理解小数乘整数的意义，重点说明将元转化为角的方法。

教学过程：
一、复习铺垫：
1、填空：
2．5元=（）角 3.75元=( )元( )角()分
0.72元=( )元( )角355角=( )元
103角=( )元5.5米=()米（）分米
9.38米=（）米（）分米（）厘米
二、学习新知：
1、谈话引入：节假日时，有不少的小朋友们结伴到珍珠湾去放风筝，
2、出示主题图：
(1)师：从图中你得到哪些信息？学生回答。

学过的知识来解决。

学生思考后，在小组内交流。

集体交流：
方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元
师:说得不错,能把竖式列出吗?( 重点说明将元转化为角的方法。

)
(2)师:根据图中给出的信息,你还能提出什么问题?提出问题并独立解答. 引导学生提出买风筝计算钱数的问题。

学生独立完成后,在小组内交流,再请几位同学说一说.
师:买9个鱼形风筝要多少钱?
学生讨论完成.学会使用将元转化为角的方法。

三、课堂小结：
四、作业：
完成课本第7页第2题。

小数乘整数（二）
教学内容：教科书第2页例2及“做一做”。

教学目标：
1．使学生理解小数乘整数的意义，自主探索小数乘整数的计算法则，并能正
确运用法则计算小数乘整数的乘法．
2．培养学生的比较能力、类推能力，掌握利用旧知识推导新知识的学习学习。

教学重难点：
理解小数乘整数的意义，能正确运用法则计算小数乘整数的乘法．
教学过程：
一、复习铺垫：
1、下面各数，去掉小数点后，各扩大了多少倍？
0.9 0.009 31.4 2.567 0.42 0.203
2、复习回顾因数与积的变化规律。

二、学习新知识：
讨论: 把0.72的小数点去掉了，这个小数起了什么变化？猜一猜它
们的积又要起什么变化？根据什么?
师:“要把360缩小它的1/100，就要把小数点怎样移动？”（小数点
向左移动两位）
0.72 扩大到它的100倍72
3.60 缩小到它的1/100倍 360
2同学们已经掌握了小数乘整数的计算方法，谁能把这个计算方法
归纳一下。

（同桌之间互相说一说）
3、引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。

①按整数乘法的规则进行；
②处理好积中小数点的位置。

因数中有几位小数，积一般来说也应
有几位小数；
③算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积的小
数末尾的“0”可去掉。

三、巩固练习：
1、不计算，直接运用这个法则说出下面各题的积应有几位小数吗？为什么？
学生回答后，要求学生计算出结果，用结果和刚才的答案对比一下，看是否正确
4、完成第3页中“做一做”第1、2题．
小数乘整数与整数乘整数的不同点：
①小数乘整数先要转化为整数乘法来算，积要根据因数的变化作相
应的调整。

②小数乘法中，积的小数部分末尾如有0，可根据小数的基本性质
去掉小数末尾的0，而整数乘法中末尾的零是不能去掉的。

5、学生出题考学生的活动，由一个学生出3道小数乘整数的乘法题，另一个学生说出这些乘法算式的积有几位小数后，再把它算出来．然后两个学生交换出题、答题．
四、全课总结：
五、作业：课本第7页中第1、3、4、5题。

【篇三：2014年最新人教版小学数学五年级上册第一
单元小数乘法教学设计】
单元备课
第一单元小数乘法
一、教学目标
1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理
做出合理的解释。

2．会用“四舍五入”法求出积是小数的近似数。

3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进
行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

三、教材分析
1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。

根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。

这样的
生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利
于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

2．重点突出计算方法的教学。

考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。

把重点放在计算的
算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律
来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。

②用
对比的方法，处理积中小数点的位置问题。

在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之
间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。

③帮
助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。

例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。

四、教学重点、难点
小数乘小数、整数乘法运算定律推广到小数及解决小数乘法的实际问题。

五、课时安排
1.小数乘整数：2课时。

2.小数乘小数：3课时。

3.积的近似数：2课时。

4. 整数乘法运算定律推广到小数：2课时。

5. 解决小数乘法的实际问题：2课时。

6.复习：1课时。