单位鉴定意见
（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平情况）
负责人（签章）：公章
年月日
线下活动成绩鉴定表
姓名
性别
年龄/教龄
学历
职称
任学科学段
市/县（区）
工作单位
线下实践时间
实践方式与内容
核心素养的提出，为真正走向以学生为中心的教育，确立回归教育本源的学校教育教学实践，提供了引领性支撑。要使核心素养真正能够“可学、可教、可评”，关键是教师教学方式的转变。要把“基于知识、为了知识的教学转变为“基于核心素养、为了核心素养”的教学。教师应着眼于培养学生在了解、掌握和应用知识基础上的学科素养和综合素养。过去过于强调和重视学科知识点的讲解和复习，而对知识转化为学科素养和综合素养的过程不够重视，教学过程往往停留在知识教学的环节。为此，基于核心素养的教学要在知识教学的基础上，加强知识向素养转化的过程和活动设计，创造条件帮助学生进行知识转化、内化和升华。在教育教学活动的全过程，教师都要秉持通过知识获得教育”的理念而不是为了知识的教育。”
信息技术应用能力自评
一、在信息技术培训中，我认识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。网络、计算机作为新型的教学媒体，他们与学科之间的深刻联系，它们为教学创造的不一般的教学环境。在高科技飞速发展的今天，教师不能只停留在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。
二、在教学实践中，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法，学习了如何规划主题单元设计，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行单元规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解，化解了平日教学中的不感、不解。明白了把信息技术与学科进行整合，可以改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教育思想，教育手段，更快、更好的提高教师的教育能力。通过这次培训，我看到了自身存在的问题，培训过程结束了，但学习仍要继续。今后，我会把所学到的信息技术知识更好地应用到语文学科的教学教研中。教育技术见种创造，更是种追求，从教育教学实际开始，从学生需求出发，才能创造好