2018
Microsoft
China
[过秦论]公开课
过秦论
【教学目的】
1．了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。

2．掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。

3．诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。

在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。

5．体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点
6．重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力
7．教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。

【教学重点】
1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。

2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。

3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

【教学难点】
以叙史来对比论证。

【课时安排】4课时
第一课时
一．导入
贾生李商隐贾谊毛泽东
宣室求贤访逐臣，贾生才调世无伦，
贾生才调更无伦。

哭泣情怀吊屈文。

可怜夜半虚前席，梁王堕马寻常事，
不问苍生问鬼神。

何需哀伤付一生。

二．作者简介
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

三．内容背景简介
战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。

贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。

他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。

即所谓“前事不忘后事之师”
也。

《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨，是政论文中史论体的开山之作，语言壮美，文采斐然，至今仍传诵不衰。

四．朗读课文
1．集体朗读课文，教师注意正字正音及断句。

2．教师范读。

3．学生集体朗读。

五．检查预习
1．生字正字正音
膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）鞭笞．（chī）
藩．（fān）篱蒙恬．（tián）劲．（jìng）弩
亡矢遗镞．（zú）瓮．（wèng）牖．（yǒu）
孝公既没．（mò）俯首系．（xì）颈
践华．（huà）为城不及中．（zhōng）人
蹑足行．（háng）伍一夫作难．（nàn）
比权量．（liáng）力崤．（xiáo）函为宫
朝．（cháo）同列将．（jiàng）数百之众
2．多音字
合从．（zòng）缔交因利乘．（chéng）便
赢粮而景（yǐng）从．（cóng）万乘．（shèng）之势
宁．（nìng）越度．（duó）长絜大
王侯将相宁．（nìng）有种乎度．（duó）德量力
宁．（níng）静内立法度．（dù）
翟．（zhái）景召．（shào）滑
墨翟．（dí）累召．（zhào）不应
乐．（yuè）毅矜．（jīn）持
安乐．（lè）锄耰．(yōu)棘矜．（qín）
3．通假字
①合从．缔交通“纵”，合纵之策
②约从离衡．通“横”，连横之策
③秦有余力而制其弊．通“敝”，困乏、疲惫
④陈利兵而谁何．通“呵”，问
⑤而倔．起阡陌之中通“崛”突起；发动起义
⑥赢粮而景．从通“影”，作状语
⑦百有．余年矣通“又”
六、作业
熟读全文，大体疏通文意。

第二课时
一．学习第1段
1
重点字词 固 ①险要、稳固的地方 ②巩固，使…坚固
（固国不以山溪之
险） ③坚固、牢固、稳固 ④顽固 ⑤坚定，坚决，坚持 ⑥浅薄，鄙陋 ⑦本来，原来 ⑧固然，当然 ⑨通“固”，所以
2．段意归纳
【明确】：秦国势力的崛起，突出秦国地利、人和、政通等的优势。

① 地利——据殽函之固、拥雍州之地
② 人和——君臣固守以窥周室
③ 政通——内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯
3．研读
从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八
荒”都有“天下”的意思。

那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并
天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
【明确】：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽
的情态、咄咄逼人的气势。

同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文
写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。

总之，根据表达的需要，这里的繁笔
增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

二．学习第2段
1．文意疏通
重点字词
①喜爱，宠爱 ②爱护 ③爱惜 ④吝啬，吝惜 ①给予，授予 ②结交；亲附，依附 ③赞成，赞许 ④对付，抵挡 ⑤介词，同，和，跟。

【词类活用】
根据现代汉语语法确定其词性，如词性符合，大但不能形成合理搭配时，还应该
属：⑴sh ǔ
①隶属，归属 ②掌管。

③类似。

④系，是。

⑤官属，部属，下属。

⑥亲属。

⑦一类，一辈。

⑵zh ǔ
①连接，连续，连缀
②邀请，劝请 ③跟随 ④通“嘱”，嘱咐，托付 ⑤通“瞩”，专注 因：⑴介词
①依靠，凭借（我欲因之） ②依照，按照（因材施
教） ③趁着，趁机
④因为，由于
⑤从，由
⑵动词
①沿袭，继承 ②顺应
⑶副词 于是，就（因为长句）
⑷连词 ①因为
②因此；于是
②根据不同成分的要求，明确词语的词性
③词性符合或更换成符合要求的词性后，如果还不能形成合理的搭配，那么就有必要考虑是不是使动、意动、被动或为动用法了。

使动：使 (XX)
意动：以……为XX
被动：被......XX 为动：为 (XX)
2．段意归纳
【明确】：写秦的势力进一步扩展，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。

秦惠文王
秦武王蒙故业，因遗策，南取西举东隔北收（详写）
秦昭襄王
秦孝文王
享国之日浅，国家无事（略写）秦庄襄王
三．学习第3段
1
2
隳名城，杀豪杰，收天下之兵
践华为城，因河为池
良将劲弩守要害,信臣精卒陈利
3．研读
第3段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？
【明确】：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。

写这些是为突出中心论点服务的。

四．学习第四段
1
2
与诸侯攻秦之难五．学习第五段。