午读的目标
1．通过午读阅读活动安排，确保学生每天在宁静环境看书，培养
学生的阅读习惯。

2．通过在午读阅读时间要求学生收拾课桌，准备阅读时间需要的
物品，培养学生做事前常作准备，常收拾长整理的良好生活习惯。

3．通过有序的分书发书程序，给学生示范在日常生活当中设法提
升自己的效率。

4．通过轮流让学生汇报阅读心得，让学生思考、想象和感受, 同时给
学生锻炼表达自己感受和想法的机会，提升个人自信。

课前准备：
1．负责老师最好在两三天前到图书馆选合适本班看的图书，可以请班上一部分学生帮忙选书。

选书数量比班的学生人数多10本书左右，让很快读完手上图书的学生，在没有其它同学同步看完一本书，可以换一本新书来看。

如果学校已经根据我们的建议开始在阅读课里让学生借书回家，或学生自己家里有图书，可以要求学生自备图书，那么老师准备的图书在10本左右，让忘记带图书的学生借读。

（是次示范课是老师需要准备所要图书。

）
2．负责老师应在午读开始前一天或两天准备学生，给他们说明要求：一。

在午读前数分钟或在吃完中餐离开教室前把课桌收拾整齐，老师示范一次合格标准。

二。

看书时留意保持正确的坐姿。

三。

把书（如有自备图书）和阅读记录册准备好，放在桌上。

四。

选定每一组的组长和说明职责（负责领书、分书和收书。

五。

指定教室内收藏图书的地点和顺序摆放图书的方法。

六。

说明汇报阅读的安排:每天轮流回报,每人一分钟, 汇报学生的次序.。

3．老师在午读开始前五分钟到教室门外（如日后学生已经有习惯纪侓，可省去这五分钟的预备，但开始做的时候有此必要）观察学生的预备情况。

II.上课过程：
1．学生准备好（表扬表现好的同学），老师进入教室，学
生跟老师行礼。

老师告诉学生午读开始。

跟着分发图书。

组长领取图书分发。

午读时间为30分钟左右。

（老师提醒学生坐姿）学生获发图书过程，老师提醒学生首先把图书登记在阅
读登记表。

老师接着提醒学生注意坐姿、要专心、不要作出打扰同学的声音和注意爱护书本。

在看完一个故事或者是看了几面是可以停一停、想一想，如有值得一记的内容、语句或感受，可以写一些笔记。

如果看完手上的图书，邻座的没有同学可以交换图书，可以举手示意，老师同意后就可以到指定的地方（如图书角）换取新书。

做好登记后便可以开始看书。

3．看书的过程中，老师巡查学生的看书的情况：提示学生
坐姿，掌握学生爱看的图书类别，让他们读一读文字，考查他们手上图书是否合适；叮嘱很快看完图书的学生可以从头看一边或轻轻读一遍，才让他换书（降低贪玩学生故意换书的意欲）。

4．阅读时间过了20分钟后，老师提醒学生如果有值得做
笔记的内容语句感受就写笔记。

5．最后5分钟时间让学生介绍自己看过的一本书（在第一
次作口头汇报可以预留多一点时间，老师可提供数个表达语句的模式，让学生说得更有条理，提升学生口语表达能力。

老师在此可灵活发挥带动学生的兴趣，并
以表扬和鼓励的方式带动更多的学生勇于站起来讲话。

）以下是一些汇报用语参考：
6． . 引导问题：
1. 你介绍的是什么书？作者是谁？
2. 你最喜欢这本书的是……(封面\人物\故事)为什么?
3. 这本书最令你感动是什么?为什么感动呢?
4. 你从这本书学会了什么? 7．以下是一些汇报用语参考：
. 今天,我介绍的一本书的名字叫做……它是讲/介绍/告诉我们…. 今天,我想跟你么介绍的是……. 这本书的作者是……. 我.最喜欢的就是这本书的封面/ 人物或故事就是……. 我喜欢是因为………。

我从这本书或主人翁上身上学会了…… . 我看了一本书,名字叫做……….这本书最令人感动的是…….我从这本书/ 人物学会了……..
* 同学汇报后给与表扬, 鼓励其它学生用掌声鼓励, 也看看这本书。

如某同学有说话卡住的情况给予适当的提示语。

完成以后：某某同学说得很好，（指出值得表扬的地方）。

8．分享完成以后重整纪律，开始收书。

由各组的小组长把
书收好，放到老师指定的位置，方便下次继续阅读。

9．老师下课发言：如今天的午读就到这里。

大家表现得很
好，特别是某某同学或某某小组的同学表现的非常好。

提醒第二天汇报学生做准备。

10．下课（学生起立敬礼）。

老师离开前吩咐学生收拾课桌
和准备下一课的书本和作业。