《言语交际》第一次作业第一章第二章一、填空1、先生1923年出版的《修辞学发凡》一书中将修辞格分为类格。

2、词语锤炼的最高境界是。

3、在下列空格填上恰当的成语。

（1）问题的奇妙之处在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人人，个个口诛笔伐。

那把就是在公款吃喝的宴席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。

甲会边吃边地说：再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！乙马上痛心疾首的纠正道：“我的老甲呀，不是八百亿，是一千多亿呀！”说罢，有心情沉重地把一团沾满芥末的省龙虾肉放进嘴里。

老话说，治病要。

痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝之徒，还不如。

能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。

（2）绝不是像“山穷水尽”那样，走到的地方，忽然似的远处一个的村子。

二、综合分析题1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。

（1）但到傍晚，有一间地板便不免要咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。

”（2）忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

2、从修辞角度评改下列有毛病的句子（1）欢迎各位来光临我们商场。

（2）“男牛”、“女牛”都是30元钱一双。

（3）这样的结果造成了学生的高分低能力。

（4）我们应该做出大贡献。

三、问答题1．为什么修辞需要适应语言环境？ 2．修辞与心理学有什么联系？3. 修辞与逻辑学有什么联系。

4．成语活用的主要方式有哪些？第一次作业答案一、填空1、陈望道 4 382、恰当自然各具风格3.在下列空格填上恰当的成语。

（1）深恶痛绝、慷慨激昂。

斩草除根。

对牛弹琴。

（2）天涯海角。

海市蜃楼。

柳暗花明。

二、综合分析题1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。

（1）精通。

本有鲜明的褒义色彩，作者反用其义，化褒为贬，增强了讽刺味道。

（2）忍看。

写出了作者的满腔愤恨。

刀丛。

使严酷的白色恐怖和险恶斗争环境在气氛上得到了强化，表现了鲁迅的不屈的斗争精神。

2、从修辞角度评改下列有毛病的句子（1）“来”与“光临”词义重复，删除一个。

(2)简称用词不准确，改成“男女牛皮鞋，均卖30元钱一双”。

（3）词语音节不协调一致，把“高分”改成“高分数”，或把“低能力”改成“低能”。

（4）词语音节不协调一致，把“大”改成“巨大”。

三、问答题1．为什么修辞需要适应语言环境？（1）任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，因而要以语境作为先决条件；（2）语境对修辞方式具有约束力量，怎样修辞由语境制约；（3）语境是评价修辞优劣的客观依据。

2．修辞与心理学有什么联系？第一，修辞本身就是一个语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动，有时是非常强烈的心理活动。

第二，修辞活动受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约，如情绪、态度、价值观、性格等会影响修辞主体的修辞行为和修辞对象的修辞的理解。

第三，修辞活动使修辞活动参与者心理互动的结果。

3、修辞与逻辑学有什么联系。

（1）修辞活动要遵循逻辑的规律，在修辞表达的准确、严谨、生动和形象等方面尤其如此；（2）修辞可以突破逻辑的框框，采用特殊的修辞手法；（3）有的看似违反逻辑的修辞，正是建立在以逻辑为参照的基础之上的。

4．成语活用的主要方式有哪些？（1）套用（2）谐音（3）拆离（4）易序（5）曲解《言语交际》第二次作业第三、四章一、名词解释：1.整句2、散句3、口语句4、书面语句二、综合分析题：1、按要求变换下列各句的句式（1）看着眼前的情景，他不由得想起了童年时在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏的生活。

（变为短句）（2）我们都明白他此刻内心的痛苦。

（变为否定句）2、分析下面一段话句式使用的特点及表达效果。

你看，这就是当初的北京人，那时候的人要爱就爱，要恨就恨，要哭就哭，要喊就喊，他们自由地活着，没有礼教来拘束，没有文明来捆绑，没有虚伪，没有欺诈，没有阴险，没有陷害……而他们是非常快活的。

3. 修改下列短文，并指出它的主要毛病：西双版纳的气候是四季常春的。

在那里你永远看不到植物凋敝的景象。

但是，即使如此，春天在那里也仍然是最美好的季节。

就在这样的季节里，在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石”的橄榄坝。

三、问答题1、举例说明口语句与书面语句有什么区别。

2、举例说明逆序句可根据句子成分的关系分为哪几类。

3.修辞格与语音、词汇、语法等语言要素有什么关系？4、举例说明修辞格有哪些特点。

5.修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要创新？第二次作业答案一、名词解释：1.整句是指结构相同或相近、形式整齐的句子。

2、散句是指结构不一致，形式参差的句子。

3、口语句是比较短小，活泼，简略，通常以口头形式出现的句子。

4、书面语句是指主要以文字形式出现的句子。

二、综合分析题：1、按要求变换下列各句的句式（1）看着眼前的情景，他不由得想起了童年时的生活，那时候，他在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏。

（2）我们没有一个不明白他此刻内心的痛苦的。

2、主要使用了整句和短句，而且整散结合运用。

运用短句，使话语简洁明快，运用整句，使话语整齐有力，结合散句，使语句富于变化。

3.修改：西双版纳（的气候）是四季长春的。

（在哪里）你永远看不到植物凋敝（的景象。

但是，即使如此），春天（在那里）也仍然是最美好的季节。

（就在这样的季节里，）在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳（的一颗）“绿宝石”的橄榄坝。

括号内为删除词语。

原文的毛病是词语重复，言语啰嗦。

三、问答题1、口语主要是指口头形式出现的句子。

书面语句指主要以文字形式出现的句子。

区别①口语句比较短小、结构简单；书面语句长句子、结构复杂的句子相对较多。

②口语句简略明快、活泼，但随便松散；书面语句严谨、周密。

比较从容③口语句语气词相对较多；书面语句具有某些特殊的句式。

2、逆序句可根据句子成分的关系，分为主谓倒装、状中倒装、定中倒装、复句的正句偏句倒装几类。

3.修辞格与语音、词汇、语法等语言要素有什么关系？语音、词汇、语法是构成修辞格的语言基础，又是构成修辞格品质的重要因素。

4、举例说明修辞格有哪些特点。

（1）特定的结构形式；（2）表意的双关性；（3）具有主观性；（4）具有民族性5.修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要创新？社会的发展需要有新的表达形式，同时社会的发展本身为修辞格的构成提供了新鲜材料。

《言语交际》第三次作业第五章作业要求与任务：学生自行阅读文字主教材《修辞与言语艺术》第五章的内容，以自然节为单位分为三次进行网上专题讨论，任务是归纳每一种修辞格的定义、构成、分类、修辞效果以及运用中应注意的要求，并举出典型用例，建议列出表格。

按规定时间以网络形式发至所在电大分校的电大在线，进入网上课程讨论区：点击课程讨论区－专业论坛－言语交际—发帖。

面授教师根据学生网上讨论、交互情况选择两次网上专题讨论成绩的平均分以20％计入本课程平时成绩。

作业具体内容；第一次讨论第一节内容，共涉及了比喻、比拟、夸张、借代、双关、反语、拈连、移接、别解、嵌字等十个修辞格；第二次讨论第二节内容，共涉及了反复、仿拟、顶真、回环、对偶、衬托跌衬、对比、排比等九个修辞格；第三次讨论第三节内容，共涉及了设问、反问、引用、换算、层递、同饰、同语、叠字、同字、复现等十个修辞格。

第三次讲评例如：《言语交际》第四次作业第六至八章作业要求与任务：本学期至少安排两次小组活动，任务是结合第六至八章的理论内容安排两次小组活动，面授教师至少参加一次，具体内容、形式自定，可进行言语交际的文字、视频资料的评析，可进行言语艺术实践活动，可通过网上课程讨论区进行，也可面对面在教室进行理论讨论，要以组为单位进行记录，并将活动的基本情况书面整理在下表内，给出成绩，其成绩以20％计入本课程平时成绩。

第一次小组活动记录《言语交际》第四次作业讲评《言语交际》考核方式：期末考试是教与学的全面验收，期末考核是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。

考试命题内容全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的安排。

期末考试采用综合性大作业（即课程论文）的方式，在第十四周前完成（含第十四周）。

课程期末考核内容：从以下各选题中任选一题，独立完成一篇课程论文。

选题范围：1、浅论修辞与语境的关系2、试论词语的巧妙配合3、浅论词语修辞的目的4、试论句子修辞的目的5、试论语体风格对句子选择的制约作用6、试论语言环境对句式选择的制约作用7、浅论整句和散句的修辞效果8、浅论长句和短句的修辞效果9、试论口语句与书面语句的差异10、浅论修辞格的表义双关性11、谈“比喻”（可以任选其他修辞格）12、试论比喻与比拟的区别13、试论借喻与借代的区别14、试论“双关”辞格的修辞效果（可以任选其他修辞格）15、试论拈连与比拟的区别16、试论对偶与对比的区别17、试论语言风格与修辞的关系18、试论言语交际与文化的关系19、言语行为在句子里的表现20、论言语交际的质量准则课程期末考核要求：1、论文正文不低于2500字。

2、必须在阅读教材相关内容及参考资料，并对所述领域有所了解之后，再去构思、拟定提纲、独立撰写文稿，绝对禁止任何形式的抄袭现象；3、论文力求做到观点正确，中心突出，层次清楚，语言流畅，科学性强；4、所提交的课程论文必须符合如下规范格式。

文本规范格式（1）封面：横向逐行书写：天津电大汉语言文学专业（本科）《言语交际》课程论文（小三号字宋体，加粗）；标题（居中，三号字宋体，加粗）；作者、学号、所在分校、班级、辅导教师姓名（居中、小三号字楷体、加粗）（2）内文：横向逐行书写：标题（居中、三号字宋体、加粗）；作者（标题下空一行，居中、小三号字楷体、加粗）；正文（作者下空一行，小四号字宋体）。

正文为文章的主体部分，为使脉络清晰，应有纲、目、子目之分，而且要加上小标题，标示各个部分的内容要点，或用加简捷准确的观点句表示。

序号的规范应是“一、（一）、1”。

每页36字×28行，可以设置1.5倍行距，标示页码。

（3）注释（正文下空一行，五号字宋体）（4）参考文献目录（注释下空一行，五号字宋体）注释、参考文献目录是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据，要依次列作者，文章名，出处，出版社（或刊物），出版时间。

注释应注明出处页码。

文中加注释序号，一律采用尾注形式。

课程论文统一用A4纸打印，左侧装订。