三、目标分析
1、知识与技能
经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、过程与方法
在探索、尝试、交流等活动中，能正确理解游戏规则，并合理的进行推理，丰富解决问题的策略。
3、情感态度与价值观
体会填数游戏的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：读懂游戏规则，会按规则填数
教学难点：经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理问题能力。
五、教学过程
路径设计
学生活动设计
教学策略设计
设计意图
（一）
导学：
1、学生看视频
2、学生观察3*3表格。
利用学生喜欢的电视游戏节目，创设活动情境，导入新课，既让学生明确了课堂要求，又激发了学生的学习兴趣。
本课开头以电视综艺节目—最强大脑主题，对于一年级的孩子来说更加有吸引力。以游戏的方式贯穿整节课，调动了孩子的积极性，体现了数学好玩。创设了游戏情境，为下面的学习做了很好的铺垫。
通过完成的5×5排列的填数游戏，学生在填写前先思考：这么多空格，我们应该先填哪几个？使学生感受找准游戏的突破口的重要意义。同时，填写时还要考虑行和列，排除已经出现的数字，从而确定数字的位置。使学生掌握简单的分析、推理的方法。
（四）
查学：
1、填完表格，检查对错，并明确检查方式。
2、以上台展示和对答案的方式检查走迷宫的路线。
（二）自学：
1、引导学生观察游戏规则，并
思考看懂什么了？
2、随机提问，引导学生解读游戏规则。
3、启发学生思考你是从哪个空格开始填的？还有别的填法吗？4、引导学生思考这道题为什么要选择这两行开始填？
5、完成5*5表格。
6、猜一猜游戏规则
7、试一试自己填数
填数字，让学生智慧
受到挑战的同时感受到填数的快乐，丰富了不少的数学活动经验，梳理了填数的小窍门，进一步发展了学生的推理思想。
《填数游戏》教学设计
课题名称
填数游戏
学科
数学
年级
一年级
课时
1课时
教师
一、教材分析
《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
一年级的学生对走迷宫有一定的操作经验，通过示范学生明确了游戏任务，启迪了学生的思维，很好的完成了教学任务。
学生在合作互动中完成了填数游戏，体验到填数游戏的乐趣，在玩中学到了知识。
六个空格
排除法
走一步看三步
通过完成简单的3×3排列的填数游戏，使学生感受学习的成就感，引发学生思考：为什么先从这两个空格填起？教师注重关注学生思维的起点，使学生初步感受找准游戏的突破口的重要性。
（三）互学：
1、汇报交流你是从哪个空格开始填的？
2、同桌合作完成迷宫路线。
进一步掌握填数游戏的基本方法，由于数据更多更复杂，采取讨论交流的形式，降低了难度。在交流中对推理的策略逐步建构，其思维能力、语言表达能力、成就感、自信心都得到了有效培养
二、学情分析
学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。