《认识塑料》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨小学综合实践活动的教学。
今天我说课的题目是《认识塑料》。
下面我将从教材分析、活动目标、学情分析、活动过程、板书设计等几个方面谈一谈我对本次活动的设计。
一、教材分析
本活动是上海科技教育出版社五年级下册“生活中的塑料”的活动之一，内容来源于生活。
活动背景：
塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。
塑料的发明极大的方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。
认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。
因此我设计了本次活动。
二、活动目标
根据《综合实践活动课程标准》和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我制定了本次活动的目标。
知识目标：认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。
能力目标：培养同学们善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
情感目标：使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。
透过教学目标我发现本次活动的重点在于：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。
而难点在于：引导学生注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。
我决定利用图片、视频演示引导学生通过观察、讨论、实验、探究合作来突破本次活动的重难点。
三、学情分析
教学目标的实现离不开学生们的参与，为了更好地完成活动任务，我对学生做了细致的研究和了解，下面我谈一下本次活动的学情分析。
五年级的学生具有一定的表达能力，能表达自己的感受与见解，能够倾听别人的意见，与他人平等交流合作。
但是我考虑到五年级学生学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力还是很低的特点，在正确认识塑料两面性的方面我也设计丰富的内容，使用大量的时间来进行处理。
四、活动过程
为了完成活动任务，在活动前我和学生都做了充分的准备。
教师准备：查阅塑料知识的有关资料，并制作成多媒体课件。
学生准备：各自有家里对塑料制品进行侦察，做下记录，并选择一些方便携带的、有代表性的塑料制品带到课堂。
做完准备工作后，结合教学目标将本次活动过程设计为六个环节：
（一）、游戏导入引入主题
在导入环节的游戏我是这样设计的，四个同学组成一个小组，我发给每个小组一张卡片，
要求他们找出家中的塑料物品，看哪一个小组收集的物品数目较多，则可以在小组的收获中加一颗星（注意：组内物品不得有重复）。
学生在收集过程中，兴趣被充分调动起来了，课堂氛围活跃，本次游戏无论是学困生，还是优等生都有能力完成的很好，因此，增强了学生的自信心，尤其是对学困生而言。
在这个过程中为了将学生的注意力从游戏中再拉回课堂，我又加一个小环节，就是让学生用他们的火眼金睛看一看我们教室有没有塑料。
同学们指出了我的眼镜，灯线等等塑料制品，同时也将注意力重新转移到了课堂上。
通过导入环节，也让学生了解到了塑料制品在生活中是随处可见，突出了本课的教学重点。
（二）、播放科普认识塑料
本环节我利用多媒体播放了一些有关于塑料的定义、种类、生产、应用和回收的一系例图片。
因为这些知识比较深奥，如果只让学生交流讨论会比较抽象难懂，通过看图片这种直观的教学，可以使学生对塑料有一个全面、深刻的了解。
（三）、回忆调查交流整理
我让小组成员在组内把课前在家里调查塑料的情况互相交流一下，让学生感到我们的日常生活是离不开塑料，又一次突出了本课的教学重点。
通过这一设计不仅可以培养学生整理加工信息的能力，还可以促进小组成员之间的信息交流和资源共享。
（四）、讨论交流突破重难点
在讲解塑料的优点这一部分时我要求学生以组为单位认真观察思考，通过运用各种方法去寻找塑料的优点，经过小组内观察、分析、讨论确定本组的结论，并将结论写在答题卡上进行小组互评，写得又多又准确的一组再得到一颗星。
讲解塑料的缺点这一部分时我用一个实验引入。
首先出示瓷杯、铁杯和塑料杯倒入开水。
然后请同学们上来摸一摸、闻一闻、看一看、说一说你有什么感受？找出其缺点：容易变形、有害健康、污染环境。
这时加入一段视频“人类最糟糕的发明”使学生更加深入地了解了塑料制品对人类的危害。
本环节是本课的重点所在，旨在让学生通过交流、讨论了解塑料的优缺点，客观地认识事物的两面性。
接着我出示了一组我收集的白色污染的图片，同学们的情绪慢慢变成了不满与愤怒。
这一系列情感的转变我都看眼里，也都在我预想之中，此时我借机发表一下自己对现在白色污染日趋严重化的不满，对同学们说我们干脆向联合国申请禁止生产塑料制品你们看行不行？学生经过短暂的思考马上对我的提议表示反对。
从而他们再一次举例说明塑料制品在生活中的重要性，又一次突出重点内容。
接着我让学生说说应该怎么办，不生产不行，生产还会加重污染？各小组通过讨论得出一个结论，那就是合理使用塑料制品，最终也达成了我的目标，即让学生自己解决了活动的难点。
（五）、结合实际深入拓展
同学们已经通过自己的探究得出了在生活中应该合理使用塑料制品的结论，这时我又进一步追问怎样合理使用塑料制品呢？在学生积极发表了自己的见解后，我出示了塑料可回收标志，让学生在收集到塑料制品上寻找，并想一想它们都是什么意思？之后再结合实际一一为学生进行讲解。
这一环节是为了让学生的理论可以在实践中得到更好的应用。
最后让学生课后每人完成一份关于如何正确使用塑料制品的手抄报。
此环节教材要求是以PPT的形式完
成，但我从学生实际出发考虑后将它换为手抄报的形式，因为我觉得这样更符合学生知识、能力的实际情况。
而学生们一张张内容丰富，图文并茂的手抄报也证明了我的观点。
（六）、总结与反思
在本次活动结束时，我让学生以小组的形式汇报了收获，通过学生的汇报共同得出了“合理利用，保护环境”的结论。
本次活动总体上看是比较成功的，因为在活动中学生的主体性得到了充分的发挥，课堂效果比较好。
但是如果能用大课教学或分两课时进行，让学生以小组合作的方式在课堂上共同完成手抄报，效果可能会更好一些。
五、板书设计
本次活动我的板书非常简单，首先板书了课题“认识塑料”点明本次活动的目的，然后在讨论塑料的优缺点时，书写了“优点和缺点”，最后在总结的时候书写了“合理使用，爱护环境”。
在优点和缺点部分都要求学生以答题卡的形式完成，并进行小组互评。
因为综合实践活动课本身就是一种探究学习，重要的是学生的活动、学生的发现，而不是教师的讲解。
以上是我对认识塑料这一活动的说课设计，不足之处请领导和同行们多多批评、指正，谢谢！。