课后小结：
通过讲授分析使学生了解南北曲的交融以及南戏与北杂剧的差异，了解元杂剧发展过程的演化，从而为以后的学习储备理论基础。
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课次
12
授课方式
（请打√）
理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
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2
授课题目（教学章、节或主题）：
第五章元代杂剧的演进（四）
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
2
授课题目（教学章、节或主题）：
第五章元代杂剧的演进（二）
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
使学生了解北杂剧形成的背景、体制特点
教学重点及难点：
北杂剧形成的背景、体制特点
教学基本内容
方法及手段
一、北杂剧的体制
1.音乐结构
2.演出结构
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授课方式
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理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
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授课题目（教学章、节或主题）：
绪论
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
使学生了解戏曲是世界最古老的戏剧形态之一，通过比较讨论重点掌握戏曲的特征。
教学重点及难点：
“戏曲”的含义和特征。
教学基本内容
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授课方式
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理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
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授课题目（教学章、节或主题）：
第三章唐五代的戏剧（一）
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
使学生了解唐五代戏剧专门机构出现的意义，歌舞戏的发展状况
教学重点及难点：
唐五代戏剧专门机构出现的意义，歌舞戏的发展状况
教学基本内容
方法及手段
一、倡优与俳优
1.倡优来源
2.优戏状况
二、宴乐百戏结构
1.百戏内容结构
2.宴乐
3.百戏演出
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
优戏与百戏的发展状况、意义
课后小结：
通过讲授分析使学生了解优戏与百戏的发展状况、意义，从而进一步把握“戏曲”的起源特点。
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Байду номын сангаас授课方式
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理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
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授课题目（教学章、节或主题）：
第二章秦汉六朝的戏剧（二）
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
使学生掌握角抵戏产生的意义，掌握魏晋南北朝歌舞戏和优戏的发展。
教学重点及难点：
角抵戏产生的意义，魏晋南北朝歌舞戏和优戏的发展
教学基本内容
方法及手段
方法及手段
一、“戏曲”含义
引用代表性观点进行解析探讨
二、戏曲的特征
1、综合性、写意性、程式性等。
2、外国戏剧形式的对比解析
三、戏曲史的研究对象与学习方法
引导讨论
理论讲授
对比分析
作业、讨论题、思考题：
“戏曲”的含义和特征，中外戏剧形式主要特征的比较
课后小结：
通过讨论分析使学生明确“戏曲”的含义，通过对比分析和理论讲授使学生认识“戏曲”和外国戏剧形式的差异，从而进一步掌握“戏曲”的独特性。
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理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
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授课题目（教学章、节或主题）：
第六章元代杂剧的创作（三）
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
使学生了解和掌握关汉卿的杂剧创作艺术成就，以及关汉卿的创作对后世杂剧创作的影响和启示。
教学重点及难点：
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授课方式
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理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
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授课题目（教学章、节或主题）：
第一章中国戏曲的萌芽
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
使学生了解原始戏剧形态的三个阶段及其特点。
教学重点及难点：
原始戏剧形态的三个阶段及其特点。
教学基本内容
方法及手段
方法及手段
一、概述
二、北宋杂剧
1.商业演出环境的形成
2.北宋杂剧的内容
3.北宋杂剧的体制
三、南宋杂剧
南宋杂剧的内容
2.南宋杂剧的体制
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
宋杂剧形成的背景及其内容与体制的发展，南北宋杂剧的不同。
课后小结：
通过讲授分析使学生了解宋杂剧形成的背景及其内容与体制的发展，南北宋杂剧的不同，从而进一步把握“戏曲”的形成时期的特点。
教学基本内容
方法及手段
一、参军戏
1.参军戏
2.陆参军
二、五代优戏的承启
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
参军戏的具体种类、特点、意义及其与五代优戏的比较。
课后小结：
通过讲授分析使学生了解参军戏的具体种类及其与五代优戏的比较，从而进一步把握“戏曲”的成长过程和特点。
。
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7
授课方式
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教学基本内容
方法及手段
关汉卿的其他杂剧创作：
1、公案剧作品
2、婚恋剧作品
3、历史剧作品
理论讲授
引导讨论
作业、讨论题、思考题：
作品细读。关汉卿的其他杂剧创作及其成就。
课后小结：
通过讲授分析使学生全面了解关汉卿的创作概况，掌握代表性作品的成就，课堂讨论和课后阅读使学生对本节内容有了更深刻的理解，从而为以后的学习储备理论基础。理论与实际的结合使课堂教学效果良好。
一、仪式拟态
1、交感巫仪模仿
2、图腾拟态
3、驱傩仿生
二、人化拟神
1、巫祭
2、葛天氏之乐
3、《九歌》
三、史诗型祭祀乐舞
1、部族乐舞
2、《大武》
3、宴飨乐舞
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
原始戏剧形态的三个阶段及其特点
课后小结：
通过讲授使学生明确原始戏剧形态的三个阶段及其特点，从而进一步掌握“戏曲”的起源。
3.北杂剧的分类
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
北杂剧形成的背景、体制特点
课后小结：
通过讲授分析使学生了解北杂剧形成的背景、体制以及发展特点，了解元杂剧发展的基础阶段，从而为以后的学习储备理论基础。
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授课方式
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理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
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授课题目（教学章、节或主题）：
一、角抵戏
1.角抵戏来源
2.角抵戏与百戏
3.角抵戏的戏剧性展开
4.《东海黄公》
5.歌舞小戏
四、魏晋南北朝的歌舞戏和优戏
1.歌舞戏
2.优戏的演进
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
角抵戏产生的意义，魏晋南北朝歌舞戏和优戏的发展
课后小结：
通过讲授分析使学生了解角抵戏、魏晋南北朝歌舞戏和优戏的发展状况、意义，从而进一步把握“戏曲”的成长过程和特点。
方法及手段
一、北杂剧的形成
1.北曲体系
2.北杂剧形成的时间
3.前后期发展
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
北杂剧形成的背景、体制以及发展特点
课后小结：
通过讲授分析使学生了解北杂剧形成的背景、体制以及发展特点，了解元杂剧发展的基础阶段，从而为以后的学习储备理论基础。
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授课方式
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使学生了解戏曲舞台艺术的进一步成熟的特点和意义，熟悉戏曲演进过程的状况。
教学重点及难点：
戏曲舞台艺术的进一步成熟的特点和意义
教学基本内容
方法及手段
一、舞台艺术的成熟
1.表演的发展
2.创演活动
3.剧场的繁盛
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
戏曲舞台艺术的进一步成熟的特点和意义
课后小结：
通过讲授分析使学生了解戏曲舞台艺术的进一步成熟的特点和意义，从而为以后的学习储备舞台理论基础。
第五章元代杂剧的演进（三）
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
使学生了解南北曲的交融以及南戏与北杂剧的差异
教学重点及难点：
南北曲的交融以及南戏与北杂剧的差异
教学基本内容
方法及手段
一、南戏的演进
1.概述
2.南北交融
3.南戏与北杂剧的比较
理论讲授
引导讨论
作业、讨论题、思考题：
南北曲的交融以及南戏与北杂剧的差异
教学基本内容
方法及手段
一、宫廷乐部机构
1.唐初宫廷乐部机构
2.教坊与梨园
3.地方与民间演出活动
二、歌舞戏
1.概述
2.大面（《兰陵王》）
3.《钵头》
4.《踏摇娘》
理论讲授
作业、讨论题、思考题：
唐五代戏剧专门机构出现的意义，歌舞戏的发展状况
课后小结：
通过讲授分析使学生了解唐五代戏剧专门机构出现的意义、歌舞戏的发展状况，从而进一步把握“戏曲”的成长过程和特点。
中国戏曲史课程教案
课次
14
授课方式
（请打√）
理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
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授课题目（教学章、节或主题）：
第六章元代杂剧的创作（一）