走进《安徒生童话》
——课外阅读指导课
【设计理念】
新课标要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。
”并且提出小学阶段学生课外阅读总量应在145万字以上。
根据课标要求，本节课本着“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，习得阅读的方法，来提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣
2、指导学生品读童话《皇帝的新装》，让学生掌握阅读课外书的基本方法，养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【结构流程图】
激发兴趣、初识文本——回顾方法、指导阅读——小结方法、鼓励读书
【教学准备】
1、课前布置学生搜集有关读书的名言，了解安徒生，阅读自己喜欢的童话。
2、教师准备：教学课件及相关资料。
【教学时间】一课时
【教学年级】中年级
【教学过程】
课前播放童话朗读
（一、）谈话导入，激发兴趣
1、交流名言
师：同学们，上课之前老师布置你们收集有关读书的名言，你收集到了哪些，谁来说一说？
指名说。
2、了解读书情况
（1）收集的可真多，介绍的也很全面，生活中肯定没少读课外书吧？你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？
（学生自由讲）
（2）在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？班级内交流。
（3）小结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
【设计意图：通过学生自由发言，了解学生课外阅读情况，激活学生的阅读热情，。
】
(二)、走近作品，了解作者
听同学们介绍了这么多的好书，老师也想把自己喜欢的一本书介绍给你们，这就是——《安徒生童话》。
（投影出示这本书）1、走近作者
同学们，看到这本书的封面，你是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。
（学生齐读书名——《安徒生童话》）。
这本书不光外表漂亮，而且里边都是同学们喜欢的神奇童话故事，它的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。
课前同学们查阅了关于安徒生的资料，谁来介绍一下？（指名说）老师补充：（课件出示安徒生图片）这位就是安徒生，安徒生是丹麦著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学，大学毕业后，他没有工作，一直坚持写作，主要靠稿费维持生活。
他是世界上迄今为止最优秀的童话大师，他的童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁的人阅读”的境界。
他一生共写了168篇童话，作品被译成80多种语言。
他以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。
最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。
）2、揭示课题
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（课件出示，齐读）
这节课，让我们一起“走进《安徒生童话》”。
（板书课题）3、谁来说一说，你读过安徒生的什么童话故事呢？
（学生开火车汇报：《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》……）
4、猜故事
课件出示故事插图，学生说故事名。
【设计意图：通过学生自由发言，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
】
三、方法指导、阅读实践
（一）指导
1、你们真了不起！读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗？（指名说）
（根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了
解内容、明白道理、图文结合……）
2、同学们的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。
（板书：利用目录阅读）
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”（课件出示目录）
3、教师指导学生看目录。
4、指导说说目录中的故事名及所在页码。
（二）、阅读《皇帝的新装》
从目录可以看出，在这本书里，大师塑造了一个个多姿多彩的童话形象：愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……今天，我们就一起来读了这本书中的故事——《皇帝的新装》
1、请大家快速阅读手中的材料，了解故事的大致内容，读书时要求做到：口到、眼到、心到，边读边想，这个故事主要讲了什么？读完一遍就坐好。
学生快速阅读故事《皇帝的新装》
2、谁来说说这个故事的大致内容？（指名说）
3、同学们，刚才我们快速地读了这个故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。
要想真正读懂一篇文章，必进行深入到品读。
怎样才叫品读呢？请同学们按要求认真再读一次。
（课件出示阅读要求，指名读）
4、现在让我们一起静心细读安徒生童话的《皇帝的新装》
学生按要求阅读。
5、讨论交流：
（1）你认为本故事中的哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？（引导学生从小男孩、皇帝……去说）
（2）看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。
请把你对人物的理解填写在阅读卡上的人物这一栏。
（3）作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理呢？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
然后完成阅读卡
（4）学生阅读后，小组讨论。
（5）交流：读了这篇童话，你受到的启发是什么？
6、小结：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。
7、完成阅读卡
（1）俗话说“好记性不如烂笔头”，下面，我们就把今天的收获记下来吧。
请同学们完成我们的阅读记录卡。
（2）展示汇报自己的记录卡。
【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望，培养良好阅读习惯。
】
四、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？（指名说）
2小结：读一篇童话是这样，读一本童话也是这样，泛读，了解文章大意；精读，勾画圈点，做批注，揣摩语言文字，分析人物言行，感悟事理；做读书笔记，积累语言。
同学们，今天我们一起阅读了《皇帝的新装》，希望你们回去后用学到的方法去读你喜欢的童话。
同学们，让我们拿起书，以书为伴，让阅读成为我们终生的承诺。
最后，送给大家两句话：世界上最动人的皱眉，是在读书时苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻，是在读书时那会心的微笑！（课件展示）谢谢大家，这节课就到此结束。
【设计意图：通过总结阅读方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。
在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课外读物的良好阅读心理】。
板书设计：
走进《安徒生童话》
泛读了解内容
阅读目录
圈点批注课外阅读方法精读揣摩语言
分析人物
明白道理
积累读书笔记。