整理而找出事物本质属性的一种研究方法。 文献包括：图书杂志、电子资源、档案文件、会
议资料等。 步骤：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘
记→分析文献→得出结论、提炼观点。
二、课题研究方法
3、经验总结： 定义：教育工作者通过总结、归纳教育经验
和教训，结实教育现象的本质及规律的一种 研究方法。 步骤：确立总结对象→搜集资料→分析资料 → 撰写总结报告。
立项评审未通过的原因
⑴选题不当； ⑵课题论证不充分； ⑶负责人的素质或水平无力承担此项目； ⑷课题组力量不强或分工不当； ⑸资料准备不够； ⑹最终成果不明确； ⑺不具备完成本项目所需的条件； ⑻经过比较，本项目有更合适的承担人； ⑼其它原因（加以说明）例：网上下载
四、课题的开题论证
1、基本要求： 开题论证是课题研究的必须且十分重要的一个环
研究型教师转化）。 促进学校教育质量的提升和办学特色
的形成。
一、课题研究概述
5、中小学课题研究存在的问题： 缺乏研究意识； 教师普遍有畏难情绪； 不知道如何下手； 形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。 功利主义严重。
一、课题研究概述
6、中小学课题研究应遵循的基本策略： 不可不做，不可多做； 尽力而为，量力而行； 化繁为简，化虚为实； 立足实际，超越实际。
五、课题研究过程
落实好研究过程是课题能否成功的关键。 课题研究中的形式主义，根本原因在于过程没
有得到落实。只注重立项和结题，却没有过程。 课题组的自我管理是研究过程落实的关键。 市规划办每年将对省市级课题进行年度审查。 县教科室以及个学校教科室要加强过程督促，
将各个课题研究纳入学校的年度工作之中。
二、课题研究方法
4、案例研究 定义：以具体的事例、题例、课例为研究对
象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出 一些更为积极的教育方法的过程。 步骤：确立案例→呈现案例发生的过程→分 析和诊断案例 →归纳结论、得出启示。 例：教学案例 课例
二、课题研究方法
5、实验研究 定义：借鉴自然科学的实验方法，在教育实
2、寻找课题研究的重点 课题的重点和关键问题是什么？ 将重点和关键问题分解，从而降低研究的
难度。 课题组能够完成的工作有哪些？ 采取怎样的措施来完成研究重点？
五、课题研究过程
3、结合日常工作开展研讨活动。
A.课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的听课与评课， 参与市级学科教学竞赛等。
B.教育理论与政策的学习活动：如专题学习本课题的某一 理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电 子课例的观摩与学习等。
况等； ⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书； ⑻与课题有关的课例、音像、多媒体课件、立体模型等。
六、课题总结阶段
5、申请结题。写出结题申请，提交研究 报告。
6、召开结题会议。 会议结题、现场结题
陈述研究报告，课题组成员补充研究情 况，专家查阅有关资料，专家发表个人 鉴定意见，专家组长写鉴定意见。 结题材料档案袋 封面 结题中存在问题
附件材料
⑴反映课题进展情况的资料，如研究计划、课题小结、 子课题研究材料等；
⑵学术和实践活动的记录； ⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等； ⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料； ⑸效益情况。包括反映改革前后效益的对比数据，经济
效益的数据； ⑹社会反映。包括本课题获得报刊评介的文章、获奖情
1、教育教学中的问题就是科研课题。 2、教育教学的过程就是科研过程。 3、教育教学的质量就是科研成果。 4、教科研的过程教师教师专业发展的过程
一、课题研究概述
2、课题研究的特点： 系统性，有计划，多因素。 规范性，区别于纯粹的经验行为。 整体性，研究的不是一个独立的问题。 规律性，尽可能合乎教育规律。 创新性，有理论和实践的新意。
四、课题的开题论证
2、召开课题组预备会议。 明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。
（研究的侧重点、承担什么工作、组织什么活动、 准备什么资料、完成什么成果等），研究人员要 有主人翁精神。
课题组主持人是课题组的主要领导，关 键人物。
承担着课题研究的全部业务工作的指挥与开展，如组织 制定课题研究的方案、课题申报的实施报告，制定研究 的具体任务、主要步骤和研究方法，对课题的经费预算、 物力需要、人员配备等提出考证性建议；课题主持人要 对课题组成员进行明确的分工，充分发挥每一个组员的 特长与智慧，建立起课题研究的各项制度，如定期活动 制度、交流汇报制度、主题探讨制度、以及及时记录和 研究资料的积累制度、阶段性成果展示制度等。从这个 意义上来说，课题主持人，正是精细化课题管理的主要 实施者、执行者。对课题研究的成败，起着十分关键的 作用。
一、课题研究概述
3、课题研究与常规教研的关系： 中小学教师应该以常规教研活动为主要的
研究形式。 常规教研活动应该做到人人参与，课题研
究不必追求人人参与。 课题研究必须与常规教研活动紧密结合，
不要出现“两张皮”的脱节现象。
一、课题研究概述
4、课题研究的积极作用： 促进教师专业发展（由经验型教师向
三、课题的立项申报
3、填写申报表、撰写研究方案。 研究方案的基本要素：问题的提出（背景、意义、
国内外研究现状等）、课题的界定、理论依据、 理论假设或者研究目标、研究内容、研究方法、 研究步骤（含时间安排和主要研究措施等）、课 题管理（专家组、课题组、研究任务的分工、经 费的管理、预期研究成果形式等）、参考文献。 要反复讨论和修改。 例《农村标准化学校实践活动实验与研究 》
课题成果
课题成果是指课题实施过程中,研究者已经获得的成绩 和成效。 课题成果包括哪些？
（1）理论性成果：对理论假设的验证 （2）实践性成果： A．工艺性成果（形成可具体操作的模式，包括基本
策略、步骤、方法、途径、措施） B．产品性成果（产生教学上的物化的成果，如教材、
音像制品、教具等）
（3）教学成果： A．教学实效（大面积提高学生教育质量；提高教学效率
节，是课题研究的组成部分，不能省略。 市级课题的开题工作委托县级（直属单位的）教
科室具体组织，在开题论证结束后将修正后的研 究方案和开题意见交市规划办备案。 开题论证主要就是论证课题的研究方案的可行性、 操作性、科学性及研究价值等。
组织开题会的意义：
宣布 课题的立项和开题 宣传 研究的意义与价值 论证 研究计划的可行性 培训 课题组成员 自我约束 寻求支持
四、课题的开题论证
3、召开开题论证会议 邀请开题专家。按照课题的需要聘请相关专家（专家
的层次可以自由确定） 提前将研究方案交专家审阅。 会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈述研究
方案、课题成员补充方案或者个人相关观点、专家评 点方案、专家与成员讨论方案、撰写开题意见。 结合会议讨论情况修正研究方案。 例：开题报告范文 开题报告单 《在网络环境下基本教育模式的研究 》
中小学教师如何开展课题研究
一、课题研究概述
1、什么是课题研究？ 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客
观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教 师素质、提高教育教学质量的过程。
为什么要开展课题研究？
中小学教育科研的价值不在于能丰富多少教育理论，也 不在于能在短期内提高多少成绩。关键在于参与教育科 研是教师成长和发展中必不可少的途径和过程。因此， 中小学教育科研是在一定的规划下解决细节问题，是非 专业人员的一种现实性的反思。
五、课题研究过程
1、制定好年度研究计划。 每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、
将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做。 等等。 年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。 年底对照计划，看看研究工作进展得怎样？ 每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以 简单些。例：年度计划
五、课题研究过程
课题的理论基础是课题设计和实施的理论支撑依据。 理论往往来源于当今教育界、心理学界等已被公认的具有广泛应
用价值的理论学说。 哲学、教育学（教学论） 心理学、信息论 认识论（学习论） 学生身心发展规律
B、获得与本课题相关的已有成果； C、思考仍然存在的未解决的相关问题。 D、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验； 失败的教训；从具体案例中分析。
践中采取的“假设→求证”活动。 步骤：提出研究假设→选择实验对象→进行
前测 →开始实验 →进行后测 →对检测结果 统计分析 →撰写实验报告。 6、其他研究方法：行动研究、叙事研究、对 比研究等。
三、课题的立项申报
1、确立选题： 上级教科研部发布选题；十一五规划课题 从学校、教师、学生的实际出发； 联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问
（轻负担、高效益）；有突出的教学实绩。） B．学生主体发展 C．教师素质的提高 D．学校的办学层次 E．学术影响 F．社会影响
六、课题总结阶段
4、准备结题材料。 主件材料：研究报告、课题立项申报表、立项通知
书、研究方案、专家论证意见等。 课题研究报告例文
附件材料： 活动记录 课题研究中期报告 课题研究工作报告
课题组组员是课题研究的具体参与者与 研究者。承担着课题的具体研究任务。
作为课题组员，人人都要了解和明确本课题的整体性研 究目标、主要任务和基本步骤；其次是对自己的研究任 务拟定计划，确定具体研究的范畴、步骤、方法及所达 目标，并在参与课题研究的全过程中，注意搜集资料、 积累资料，对自己的研究进行阶段性的分析与小结，同 时，在积极参与课题组研究活动时，要有一种团队精神 和相互协作、取长补短的精神，以获得最大的进步与成 长。因此，每一个课题组员的积极参与、努力研究和充 分发挥出各自的聪明才智，对课题研究能否取得最大的 成果，有着十分重要的作用。
六、课题总结阶段
1、整理课题资料。 对有关部门数据进行分析处理； 对有关材料进行归纳整理；分类整理，建
议使用活页的形式，不要装订。 2、课题组讨论结题工作。 汇总研究情况，落实结题任务。