《亲爱的小鱼》课堂实录教学目标：1、学会认真看图，大胆想象，猜故事，读懂绘本故事。
2、有感情朗读，根据绘本谈自己的体会，多层次多角度理解小鱼和小猫的爱。
教学过程：一、扉页导入：师：孩子们好！老师给你们带来了一幅图。
（出示图片）图上画的是什么啊？生：小猫和小鱼师：小猫想干什么呢？生：想吃小鱼！师：有不同意见吗？生：是啊，你看，小猫的‘手’乖乖地垂伏在身前，只一张含笑的脸，温柔无比地看着鱼缸里的小鱼，而小鱼，则在缸里面对面冲着小猫，嘴巴笑成了弯弯的一道，看上去这样亲密，怎会会是‘吃’与‘被吃’的关系呢？”是啊，他们这样亲密，又会怎样彼此称呼呢？师：今天老师带给大家的绘本故事就是“亲爱的小鱼”板书课题，齐读。
二、认识封面，探索阅读方法师：这是一本图画书。
阅读图画书，要看看文字，还要看看图画。
这样才能读懂故事。
现在你们看看封面，看到了什么？生：一只猫和一条鱼在亲嘴。
师：还能观察仔细一些吗？这只猫的表情（陶醉，深情），鱼的样子。
生：猫是闭着眼睛的，说明他很喜欢对方。
生：我看到鱼是红色的，很大的鱼，它睁着眼睛，也很喜欢对方。
师：还有别的吗？生：一个月亮。
师：这是一个月圆的夜晚，小猫正闭着眼睛深情亲吻着水面，而透过水面一层一层波纹，我们看到水里有一条很大的红黄相间的鱼，这条鱼睁大眼睛，也亲吻着水面上的猫。
看到这样的图，你有什么感受？生：蓝蓝的海师：是啊，蓝蓝的天蓝蓝的海，多么有诗意的场景。
这个温馨的故事就发生在这里。
师：这是一幅很安静很温暖的画面。
除了图画，你还看到了什么？生：题目是亲爱的小鱼。
师：你知道这是谁说的吗？生：小猫师：“亲爱的”通常是我们对最爱的人的称呼。
你们平时都听到谁对谁叫亲爱的？生：爸爸和妈妈……师：周围那么多人相亲相爱我们都感受到了。
这只猫叫小鱼“亲爱的”你从中有什么发现呢？生：可能小猫爱上了小鱼。
师：除了这几个字，你还看到了什么？再仔细看看。
师（指着题目下的文字）：这一行文字告诉我们，书的文和图都是法国图文大师安德烈德昂先生，翻译是余治莹。
阅读一本书，一定要先看看作者是谁，这不仅是对作者的尊重，有时还会有特别的发现。
你还看到了什么？生：出版社。
师总结：一个好的出版社也是一部好书的重要保证。
我们从封面读出了这么多信息，你们会读图画书了吗？三、看封面猜故事，大胆想象师：这本书的封面刚好是这个故事的最后一页。
孩子们能不能发挥想象，大胆猜一猜，这是一个怎样的故事呢？生猜故事。
(抽三个)师评价：好浪漫的想象。
好有爱心的想象。
这是一个（）的故事。
师总结：好有爱心的想象！阅读童话，一边读，一边想象，一边猜，这样会特别有趣。
因为想象，就有了这样一个个美好的故事。
想不想看看作者安德烈先生怎样给我们讲的？生：想！四、阅读全文，体会爱的真谛1. 出示图1，指导绘本阅读方法师：孩子们在图上看到了什么？生：小猫在喂小鱼吃东西。
师：从图上你可以看出小猫的心情是怎样的吗？生：小猫很高兴。
师：从哪里看出来的？生：它在笑。
师：猜猜小猫心里在想什么呀？生：它想小鱼快快长大。
师：孩子你观察得真仔细。
小猫踩在地上，微笑着喂小鱼吃东西，希望小鱼快快长大。
（出示文字：亲爱的小鱼，我好爱你。
我喂你面包，你要快快长大）师读文字。
（出示第2幅图）师：你又看到了什么？小猫在亲小鱼。
出示文字：亲爱的小鱼，我好爱你。
我喂你面包，你要快快长大。
学生读文字。
师：那两幅图相比，你又发现了什么？生：小鱼越长越大，鱼缸也变大了，小猫亲小鱼都够不着了。
师：你觉得小猫爱小鱼吗？从文字和图画当中哪些地方可以看出？生1 喂面包，快快长大生2 每天亲亲你师评价：是啊，爱就是一种呵护，陪伴它成长。
是啊，爱就是一种精神上的许诺，答应的事情要做到。
小猫爬到了高高的鱼缸，双脚离地，跟它的小鱼深情的亲吻。
从这些文字和图画中，我们感受到小猫对小鱼真诚的爱。
感受到了爱的承诺。
点红“好每一天永远”师：带上你的感情读一读。
师总结：小猫是多么爱他的小鱼啊。
不仅给他物质上的供给还给他精神上的呵护。
原来爱就是一种付出和呵护。
板书：付出呵护。
师总结读绘本方法：读绘本故事，我们不仅要仔细的观察图，而且还要认真的看文字，这样才能更好的理解故事。
板书：仔细看图，认真读字2.学习图3（出示图文：亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。
）师读师：“总有一天”是什么意思？生：有一天会到来。
师：总有一天就是肯定会有这么一天，一定会来的。
当这一天来的时候，该怎么办呢？生：可以把小鱼放到大海。
师：如果你是这只小猫，你那么喜欢小鱼，把它留在鱼缸，天天看着它亲亲它不好吗？为什么要把它放到大海里去呢？生：因为鱼缸装不下了。
小猫如果爱它就要考虑它的心情，如果小鱼想要自由，小猫就要把它放到大海里，让它回到大海的怀抱。
师：说得真好。
小鱼如果长大了，哪里适合它生存呢？生：大海师：这师一只多么有爱心得猫啊！爱一个人，就不能光为自己想，还要为爱的人想，要理解它得心情，考虑它得需要，所以，爱更是一种理解。
（板书：理解）师：大家发挥想象猜一猜，故事会怎么发展呢？2.生自读绘本，整体感知小猫放小鱼一小节。
（PPT展示到小猫抛帽子一张）师：后来发生了什么呢？生：小猫把小鱼放到了大海，很想念它。
等着它。
师：看来孩子们的猜想和作者想的一样。
师总结：就像我们刚才看着封面猜故事一样，大胆想象也是学习绘本的一种好办法。
板书：大胆想象。
师：多么深情的小猫，白天在礁石上等，晚上还是保持一样的姿势等，连把唯一的帽子都抛出去了。
可是小鱼会回来吗？生：会。
师：有没有不同的意见？让学生说说原因。
师：看来孩子们对小鱼都特别有信心。
答案老师先不说，我们来看看小猫和小鱼在一起的快乐时光。
（PPT 音乐）（你的背我最喜欢的小船一起玩接帽子的游戏）四、游戏互动，体会小猫和小鱼的深情。
师：看啊，小猫和小鱼在一起多么开心幸福啊。
一幕幕场景都在小猫的眼前浮现。
现在罗老师是小猫，你们是小鱼，我们一起来演一演，好不好？出示小猫喂食图、亲吻图、接帽子游戏图。
师做喂食动作，吃食（亲爱的小鱼，我喂你面包，你要快快长大）师做亲吻动作，生回亲（亲爱的小鱼，我每天都要亲亲你，叭）一起玩接帽子的游戏。
（亲爱的小鱼，帽子来咯）小鱼游泳师采访学生：小鱼，你的心情怎么样？有什么想说的的吗？（抽3个）师总结：小猫和小鱼在一起度过了那么多的快乐时光。
小鱼虽然在大海里自由的成长，可是它也挂念着小猫，想念着和小猫在一起的时光。
我们来看看小鱼最后回来了吗？出示图（看到你带着它回来，我会是多么开心）出示最后一张图（我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了）五、静静欣赏完整的绘本，分享感动的场景。
师：这一个动人的故事我们一起来完整欣赏。
（音乐）完整的绘本展示师：能和你四人小组的小伙伴分享一下哪些场景最打动你吗？小组讨论生1 我会在白天一直等你，看你会不会游回来。
师 1 白天等，晚上等，都希望小鱼能够回来。
从这里，你感受到了这爱是——，孩子们可以用词语概括无私想念执着生2 我会带你到大海边，让你自由师2有一种爱叫放手，就是让爱的人自由（板书：放手）生2 它扔出唯一的帽子师：爱就是付出自己的一切（板书：付出）生3师：一起来看这一页，那个思念小鱼的猫，终于等到小鱼回来，又能在一起了！爱，就是在一起。
（板书：在一起）师：那我再提一个问题。
你是把自己认同为故事中的那只猫，还是那只鱼呢？如果你是猫，那鱼是谁？如果你是鱼，猫又是谁？小组讨论。
小组汇报。
（抽4个）六、师生创设情景完整演绎绘本故事：（音乐）师：小猫爱小鱼，让它自由，把它放到大海。
小鱼也爱小猫，游回来。
爱就是相互思念相互理解，爱就是在一起。
其实小鱼也有很多话想对小猫说呢。
这个美丽动人的故事，我们一起来读好不好？师：亲爱的小鱼，我好爱你。
我喂你面包，你要快快长大。
生：“亲爱的猫咪，你好爱我。
你喂我面包，我要快快长大师：每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。
生：“每一天你都会亲亲我，你答应我，永远不会忘记师：亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸生：“亲爱的猫咪，我越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸师：我会带你到海边，让你自由。
生：“你会带我到海边，让我自由。
师：尽管你是那么开心地离开，亲爱的小鱼，我会想你的。
生：我会在白天一直等你，看你会不会游回来。
我也会在夜里继续等待，希望看见你早点回来。
哦！我会扔出唯一的帽子，看你会不会把它带回来。
师：看到你带着它回来，我会是多么地开心生看到我带着它回来，你会是多么地开师总结：从这本书中，我们读出了爱是付出，是理解，是承诺，是包容，是思念。
爱还是礁石上的等待，爱还是在一起……合上书，我们再来读书名。
六、出示作者的照片和简介。