幼儿园课程历年真题选择题汇集【0204】1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( )A.知识体系B.学习经验C.行为习惯D.道德品质2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( )A.游戏B.生活C.实践D.上课3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。
A.学科B.问题C.儿童D.概念4.间接教学经常借助的中介有( )A.教具和学具B.提问和启发C.表情和动作D.物质材料和人际环境5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( )A.项目活动B.作业教学C.关键经验D.游戏活动6.在HIGH/SCOPE课程方案中，学习经验的设计者是( )A.教师B.幼儿C.教师和幼儿D.教师和家长7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( )A.先介绍，后开放B.以小组活动方式进行C.给幼儿提供练习的机会D.观察与评估8.活动区的活动多为( )的活动。
A.幼儿自选B.教师指定C.家长参与D.师生商定【0207】1.课程即( )，这种定义力图纠正课程“经验说”的失之过宽，“教材说”的失之过窄，“行动说”的失之浅表。
A.学习科目和教材B.儿童在校获得的学习经验C.学校组织的学习活动D.教学计划2.幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的( )是密切相关的。
A.基础性B.游戏性C.活动性D.启蒙性3.( )原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”。
A.兴趣性B.发展适宜性C.价值性D.基础性4.在幼儿园课程内容的组织方法中，( )的教学内容具有较大的灵活性和变通性，容易及时补充有价值的内容。
A.论理组织法B.心理组织法C.学科组织法D.问题组织法5.幼儿园教育活动的组织形式中，( )形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
A.集体活动B.小组活动C.全班活动D.个别活动6.( )主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。
A.课程方案评价B.实施过程评价C.课程效果评价D.课程背景评价7.科学的课程评价标准的( )特征，要求评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或个人的权益。
A.准确性B.有用性C.合法性D.可行性8.幼儿园课程评价应该以( )为主，充分发挥其主体性。
A.幼儿自评B.教师自评C.幼儿的他评D.教师的他评9.儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的( )敏感期。
A.语言发展B.感觉发展C.秩序感发展D.群性发展10.下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是( )。
A.有准备的环境B.教师C.教具D.游戏11.在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的( )特征。
A.教具的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性12.作业教学的任务重在利用幼儿的( )，引进中心概念，以此为基础帮助幼儿形成系统化知识和认识方式。
A.自发经验B.间接经验C.学科知识D.系统知识13.凯米和德芙里斯认为课程的目的不在于超越阶段地“加速”发展，而是对应幼儿的发展阶段，在打牢发展的基础上下功夫，因此在解决问题的过程中允许幼儿充分地“犯错误”；这体现了( )原则。
A.能动性原则B.充实性原则C.结构化原则D.科学性原则14.HIGH/SCOPE课程的关键经验，主要是通过幼儿在各个( )的活动得以实现的。
A.积木区B.美工区C.玩具区D.兴趣区15.幼儿园的学科课程基本上是( )。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.游戏课程16.教师重点在某一活动区指导一组小朋友学习新内容，其余小朋友或者在其他区域做自己喜欢的事，或者是按教师预先提出的要求复习以前学习的内容，然后交换。
这是把活动区视为( )的反映。
A.分组教学的场所B.作业教学的延伸C.自由游戏的场所D.课堂教学的场所17.所谓( )，是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关注的是学生的个性形成和自我实现。
A.学问中心课程B.经验中心课程C.综合课程D.活动课程18.对于来自各方面的有关课程目标的信息，首先应经过( )，将信息加以综合整理，将不符合儿童年龄特征和社会需要的内容予以处理，以构成一个初步的目标体系。
A.可能性筛选B.价值性筛选C.科学性筛选 D.知识性筛选19.( )强调课程的“动态设计”、“随机生成”；就是说，课程方案或计划不完全是预先确定的，而是先有一个大概的框架，它在与儿童的教学互动中不断调整。
A.项目活动B.单元主题活动C.个别活动D.集体活动20.陈鹤琴的五指活动课程内容是指( )。
A.有准备的环境、教师、教具、游戏和自由B.日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育C.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动D.课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和课程设计【0304】1．幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（）A．各种游戏的总和 B．各种科目的总和C．各种活动的总和 D．各种教学的总和2．根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（）A．活动课程 B．游戏课程C．隐性课程 D．学科课程3．不属于幼儿园课程目标的来源。
（）A．儿童 B．社会 C．人类知识 D．自然4．用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（）A．教育目标B．发展目标C．表现性目标 D．行为目标5．实现HIGH／SCOPE课程关键经验的主要是（）A．幼儿在各个兴趣区的活动 B．幼儿的生活活动C．幼儿参与“人群”活动 D．项目活动6．蒙台梭利认为儿童具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的（）A．“内在需求” B．“吸收的心智”C．“图式D．“内在敏感性”7．幼儿园学科活动的主要目的是（）A．提高基本素质 B．掌握学科知识C．训练基本技能 D．发展智力8．教师指导幼儿区域活动过渡阶段的一种方式是（）A．观察与评估 B．给幼儿提供练习机会C．了解幼儿的认知发展水平 D．注意个别指导【0307】1.所谓（），是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程。
A.学问中心课程B.综合课程C.经验中心课程D.活动课程2.对于来自各方面的有关课程目标的信息，首先应经过（），将信息加以综合整理，将不符合儿童年龄特征和社会需要的内容予以处理，以构成一个初步的目标体系。
A.可能性筛选B.价值性筛选C.科学性筛选D.知识性筛选3.隐性课程概念主要是针对（）过于强调学习结果的可控性和可测量性问题而提出的。
A.“经验说”B.“教材说”C.“行动说”D.“目标说”4.幼儿园课程内容的（）原则强调的是后续的学习与先前的经验之间的关系。
A.顺序性B.连续性C.整合性D.科学性5.幼儿园课程组织的（）原则，指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程。
A.整体性原则B.生活化原则C.主体性原则D.科学性原则6.（）比较符合幼儿的学习方式和特点，有利于幼儿的主动学习。
A.间接教学B.直接教学C.分组教学D.个别教学7.在课程运作过程中进行的，用以诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是：（）。
A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.终结性评价8.由于目标模式有一种明显地把学校看作工厂，把学生看作是原料，把教育过程看作是输入——产出过程的倾向，所以人们又把课程设计的目标模式称为（）。
A.工厂模式B.工学模式C.过程模式D.产品模式9.（）敏感期：1～4岁，似乎有一种不可抗拒的冲动驱使幼儿去不断重复同样的动作，目的在于充分掌握自己的肌体控制。
A.语言发展B.感觉发展C.秩序感发展D.肢体协调发展10.蒙台梭利认为，每一种教具只训练一种感知能力，以排除其它感觉的干扰，以使相应的感官以最大的敏锐度去感知刺激，得到纯正、清晰的感觉。
这是蒙台梭利教具的（）特点。
A.教具的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性11.五指活动课程的创始人是（）。
A.蒙台梭利B.陈鹤琴C.杜威D.维果茨基12.运用（），教师不仅向幼儿提出任务，而且要用直观法或口授法给他以动作示范，并尽量使幼儿在练习过程中能掌握这些动作，逐渐形成技能技巧。
A.间接影响法B.直接影响法C.问题法D.游戏法13.作为凯米课程的教学组织形式之一的群体讨论，其基本目的在于培养幼儿与组内其他幼儿的（）。
A.规则意识B.逻辑因果关系C.社会适应性D.共同感14.单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以（）为本位的。
A.抽象的“自然事物”B.抽象的“学科知识”C.具体的“自然事物”D.具体的“学科知识”15.活动区的活动多为幼儿的（），这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化的需要。
A.自选活动B.自主活动C.小组活动D.集体活动【0404】1.目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于( )。
A.活动课程B.学科课程C.悬缺课程D. 隐性课程2.幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的( )。
A.计划B.内容C.手段D.方法3.项目活动实际展开时，主题网应该( )。
A.由教师操纵B.由幼儿决定C.固定不变D.适时调整4.课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合( )。
A.目的性原则B.兴趣性原则C.发展适宜性原则D.价值性原则5.课程评价中评价儿童是为了( )。
A.鉴别儿童B.检核课程C.评定教师D.制定评价标准6.蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在( )。
A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右7.陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( )。
A.“做”B.“做和学”C.“教和学”D.“教和做”8.在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为( )。
A.上课B.学习C.作业D.练习【0407】1.针对传统教育的教材、教师和课堂三中心，一种以学习者为中心的课程，即认为课程就是（）开始出现并始终成为20世纪课程改革中的一面颇具号召力的旗帜。
A.学习科目和教材B.儿童在校获得的学习经验C.学校组织的学习活动D.教学计划2.幼儿园课程不是适龄儿童必须学习和完成的“任务”，不具有强制性和普遍性，这说明它具有（）。
A.基础性B.非义务性C.适宜发展性D.启蒙性3.（）原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”。
A.兴趣性B.发展适宜性C.价值性D.基础性4.在幼儿园课程内容的组织方法中，（）较注重知识本身的系统性和逻辑性。
A.论理组织法B.心理组织法C.学科组织法D.问题组织法5.幼儿园课程内容的（）原则是指加强课程内容之间、内容和学生的学习经验之间以及学习经验相互之间的有机联系，以帮助儿童把从各领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。