——吓了一跳 教授问：现在你们谁敢走回来？——没人敢走了
教授说：你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥
上。——只有三个人愿意尝试：第一个人颤颤巍巍，走的时
间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住 了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥 和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄 灯下看不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网 我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。 只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？ 这个人说，我担心网不结实。
积极的心 态影响个人、 家庭、团队、 组织，最后影 响社会。积极 心态让你成功， 消极心态毁灭 你自己。 心态 具有多大力量 呢？
案例一： 倒霉的棺材
很久以前，有两个秀才一起上京赶考。。。行走之 间，巧遇出殡的队伍，正抬着棺材哭天喊地。
甲秀才大呼倒霉：“刚出门就碰上这等倒霉事 真是流年不利！呸！呸！呸！”。。。一路上甲秀 才唠唠叨叨，愁眉不展。终于到了考试的那一天， 进得考场脑袋短路。。。结果：名落孙山。
揭示原理：心态影Βιβλιοθήκη 能力材料四——死囚试验❖教授把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼 睛，对死囚说：我们准备换一种方式让你死，我 们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。
❖然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声， 教授说，这就是你的血在滴。
❖第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白，一 副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来， 他被吓死了。
高一年级组主题班会
端正学习态度， 提高学习效率
班会开始前，大 家先做一个思考
麦兜的志愿。。。好好学习
一个简单的例子： 假如我们把英文中从A到Z编码 为1~26，那么我们可以得到这 样一个结论： hardwork（勤奋）
8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge（知识）
11+14+15+23+12+5+4+7+5=9
乙秀才见到棺材起先也感到不是滋味。但他转 念一想：“咦！棺材，棺材，有官有财！原来是个 好兆头啊。”。。。于是乎精神百倍，加倍努 力。。。结果：高中。
案例二： 《十年前后》
十年前： 三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你 们在干什么？”
第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！我正在搬运 着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪！” 第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这 份工作可真是不轻松啊……”
• 事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度。 态度变了，事情就变了。
“塞翁失马，焉知祸福”
有一个智者，他的一匹马丢了，邻居说你真倒霉，智者回 答，是好是坏还不知道呢；
不久丢失的马领着一匹野马回来了，邻居说，你太幸运了， 多了一匹马，智者回答，是好是坏还不知道呢；
儿子骑野马，从马上摔下来，腿摔断了，邻居说，你真倒 霉，就这么一个儿子，腿还断了，智者回答，是好是坏还 不知道呢；
从高一以来，班主任常说：我要求你们 的很简单，端正态度，认真对待每一件 事，只要态度认真，任何事情都能做好。
人们平时都在强调态度这两个字，但人 们对于态度究竟是什么，对学习生活有 什么作用却不清楚，所以今天我们的班 会就从大家都在强调的态度开始。
端正学习态度，提高学习效率！
什么是态度？
态度：指人的举止动作； 对于事物的立场或看法。 态度：是你向他人表达 心情的方式； 态度：也是你对具体做 法、反应的取舍。 态度。。。行动的内在 因素。
第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城 市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性 建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴 奋。”
十年后： 第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室 里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人 的老板。
上述人物对于同一件事，在同一起点，当他们 抱有不同态度时，却有不同的结果。
揭示的原理——心态影响生理
心态对你的影响
心态好 ——生理健康，能力增强。
心情不好 ——生理差，能力差。
人有九类基本情绪
兴趣、愉快 惊奇
悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧
好的心情
使你产生向上的力量， 使你喜悦、生气勃勃， 使你沉着、冷静，缔造和谐。
差的心情
使你不思进取，甚至颓废， 使你忧愁、悲观、失望、萎靡不振， 如果你的心情不好，就会跟别人发脾气，不愿意配合
6 love（爱）
12+15+22+5=54 luck（运气）12+21+3+11=47
这些看起来对我们很重要的东西 都不是100，那到底什么才是我 们生活中最重要的呢？？？
attitude（态度）：
1+20+20+9+20+21+4+5=100分！
学习态度影响着学生的学习效果
• 我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问题 进行了实验研究。研究结果表明，学生的学习态度 不仅 直接影响学习行为，而且还直接影响着学习 成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的中学生， 上课注意听讲 ，按时完成作业，学习成绩优良。 相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学 生，课堂行为问题多，学习成绩也差。 据上述研 究结果可见，学生学习态度的好坏与其学习效果密 切相关。在学校情境里，如果其它条件基本相等， 学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态 度差的。
别人的工作，人际关系就会紧张。
人来到这个世界上究竟是为了什么？
亚里士多德说：生命的本质在于追 求快乐
使得生命快乐的途径有两条： 第一，发现使你快乐的时光，增加它； 第二，发现使你不快乐的时光，减少它。
第一个工具：改变态度
• 我们改变不了事情就改变对这个事情的态度，一 个人因为发生的事情所受到的伤害不如他对这个 事情的看法更严重。
过一段时间，皇帝征兵，胳膊腿全的年轻人都在战场上被 打死了，智者的儿子由于腿断了不能打仗，未被征兵还活 者。
请小组讨论，你认为一个人的态度会对这个 人产生什么影响？“态度”对个人的发展有 什么样的作用？
材料三——九个人过桥的试验
教授说：你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥， 千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。—
—顺利过桥
走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥 底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。