第二种是具备一定沟通能力的教师。 有了一定的经验了，怎样可以做得更好呢？ 一、沟通不能思维定势； 二、针对不同的对象采取不同的沟通方式； 三、创造各种和谐的沟通机会。
第三种是具备良好沟通能力的教师。 对于这样的教师他们还需要的更灵活地运用一些 有效的方法和技巧。 一、借题发挥、使沟通妙法自然。就是要善于捕 捉灵感，巧妙的借题发挥，让沟通亲近有效。 二、在丰富多彩的活动中沟通，变自然而自然。 三、留点空白进行“冷处理”就是不要过激的争 锋相对，用更多无声的方法解决。（真打还是假打）
教育从尊重开始
德国妈妈的“尊重”
我们该如何尊重和信任学生呢？
（一）、尊重学生的 知情权、参与权和选 举权。 （二）教师要广泛听 取并及时采纳学生正 确的意见。 （三）多鼓励学生， 不要一味的批评学生。
钟表找到了
？
原来这么凶猛的鱼都 饿死了， 真是可惜！
（四）用幽默亲切的语言引导学 生。 （五）、信任学生，建立沟通桥 梁。
小孩上学的故事
三、一视同仁
对待学生如何做到一视同仁？
一）、关心学生，尊重学生。
二）以宽容之心对待学生
三）、多方面理解学生，因材施教。
黑猫之死 因材 施教
（四）、积极关注中下等的 学生。
被煮熟的青蛙
头鱼
故事启发
五）信任学生，坚持尊重、理解的原则。
•四、尊重、信任学生
信任与尊重是教师与学生人际关系发 展的前提，可以说信任与尊重是一切 教育教学活动的得以开展的前提条件， 决定教育成功与否的关键。
新课改理念下的 师生关系
对《教师管理智慧》中师生关系的 四种胜任素质的理解
湾塘小学 梁大林
《教师管理智慧》
师生关系 教学管理
全面理解学生
日常管理
表扬与批评
课堂管理
情绪调节能力
组织管理能力 决策能力
师 生 关 系
亲和力
沟通能力
一视同仁 尊重与信任
亲
和
力
什么是亲和力？
历史典故
赵衰与赵盾的区别
• 法国囚犯的要求：
•犹太人囚犯的要求：
三年后释放的结局：
美国人
法国人
犹太人
沟通的 重要性
两只乌龟 的故事
作为老师我们如何培养自己的沟通能力 来建立良好的师生关系呢？分三种情况 来说：
第一种教师是沟通能力还很差的老师，大多是新手 上路，所要求做到： 一、换位思考走好沟通第一步；
二、记住学生的名字，开启沟通的阀门； 三、不能遗弃传统的沟通（家访）通过这样可以锻 炼我们的一些初步的沟通能力，逐渐加强锻炼而获 得成功。
关于一位母亲怎样教育儿子的真实经历。
历史人物的比较
（六）鼓励学生，指明前进的方 向
每次只追前一名
良 好 师 生 关 系
亲和
沟通
公平
信任
再见
我爱你 我的孩子！
两种思想 的碰撞
耐心都到哪儿去了？
赌 博
来回的 路
歌 厅
不平衡的 心理
家 庭
故事《五元与十元》
我们 需要
他 们 更 需 要
教 师 的 不 雅 的 语 言
太笨了！
不何培养自己的幽默感
一是多学习、爱收集； 二是懂得陶冶情操，乐观点；
三是随机应变多练练。
批评，原来可以如此幽默
教 育 故 事
二、沟通能力
沟通 能力
沟通的概念：是指个人或团体通过使 用一定的语言技巧或非语言技巧促使 双方信息、观点、态度的传递，取得 彼此的信任和了解，从而构建良好的 人际关系。
钥匙和 锁的故 事
三位囚犯的选择
• 有三个人因犯罪要被关进监狱３年，监狱 长满足他们每人一个要求： • 美国囚犯要求：
•亲和力： •教师的亲和力是指教师通过其人格魅力 感染学生、教育学生的能力。 •具体的讲“亲”就是热爱之情，体现为 爱心、关心、温暖、支持、信任、帮助 等，“和”就是指协调、和谐、体现师 生关系的适度与合理上。
•良好的亲和力需要我们怎么做？
一、要有爱心 二、有耐心 三、培养幽默感
爱心是教师必备的 教育素养，是良好 师生关系的基础。 只有老师有爱心才 会去关心孩子们， 很多的孩子需要关 心，诺丁斯说：关 心和被关心是人类 的基本需要。我们 需要被他人关心。