点。 3、 在学习书写“天”“入”时引导学生观察字在田字格中
的位置。 三、情感、态度与价值观：
1、 激发学生坚持参加体育活动的兴趣。 2、 在识字过程中激发学生识字的兴趣。
说特点； 教学预设及创新思考 1、跳绳导入，激发兴趣
本课我设计了让学生根据绳子做运动来激发学生的学习兴趣，调动 学生的运动的积极性。让孩子在快乐的游戏中，引领孩子在轻松、活跃 的氛围中学习，这就是快乐游戏法。
在以往的学生说笔顺师书写的环节中我又加入了“卡通小精灵”说注 意笔画的形式来增加写字的趣味性，在生生互评，师生互评的环节中加 强学生的观察能力。低年级的写字教学字不离词，在写字的同时让学生 组词，是进一步加深字词记忆的一种方法。
（六）结束全文，鼓励运动
在《运动员进行曲》中结束教学，既让课堂感觉轻松又激发了学生 积极参与体育活动的兴趣。
本环节的教学设想是通过创设情景引导学生变换多种学习形式，促 进学生口语表达能力以及操作能力与识字能力，让学生在活动中发现 新的记字方法。在情境创设中、课间休息
听儿歌，做运动 本环节的教学设想是让学生在休息中获得身心的愉悦，激发学生参与
体育活动的兴趣。
4、学习儿歌，争当小老师
在本环节的教学中我先让学生自由读儿歌，然后指名读并让同学互 评，最后评出读得最好的学生当小老师带读。由此学生在互读中加深了 对课文的熟悉，互评中培养学生倾听的能力，加深对字词的认识。通过 自选小老师的环节培养学生的竞争意识，使学生在此环节中更加认真的 去识字、读文。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进 作用，学生在自读、自认的基础上，以争当小老师的形式进行比赛，在 激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。
说理念：
《语文课程标准》指出：“教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生 愿意学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要在 课堂教学的不同环节中让学生体验不同的成功，关注学生的全面发展， 挖掘学生的潜能。另外，新课程把孩子的生活和学习联系起来了，孩子 每天都在经历，都在享受，自然愿意去感悟、去体会。课堂的生命意义 也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。在低年级的教学中，这 一点显得尤其重要。在教学《操场上》这篇识字课文的教学时，我不要 求学生一节课一定要认识几个字，我更关注的是学生还想认识几个字， 是否还有继续学习的欲望。最后，我还认为，学生的学习兴趣比学习内 容重要。让学生在课堂上培养浓厚的兴趣和养成良好的学习习惯，会让 他们的学习更扎实，并受益孩子的一生。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的 源泉。”喜欢游戏是儿童的天性，游戏可以满足他们好动好玩的心理， 使注意力不但能持久、稳定，而且注意的集中程度也较高。因此我利用 儿童喜欢玩的体育游戏导入课堂的学习让孩子保持较高的注意力进入识 字状态。
2、动中学，学中动
在这环节中首先让学生直接看图，说说图上的小朋友在干什么，由此 引出词语卡片，在小声读、大声读、小老师带读、点兵点将读、男女生 赛读等多种形式的读中让学生初步熟悉词语通过分一分与“心有灵犀一 点通”的游戏让孩子们对这些词语宝宝进一步熟悉，再由词到字，让孩 子对本堂课要求要认识的字有个进行突破，再用“……有的……有 的……还有的……”说一说图上的小朋友在干什么，锻炼孩子们的口头 表达能力，整个环节做到字不离词，词不离句。
说目标：
根据一年级教学要求、教材特点，结合课文特点及学生的认识规 律，我为该课的第1课时设计了这样的几个教学目标。 一、知识与技能：
1、认识8个字，读出带有这8个字的词语，并且能让学生在“分一 分”的游戏中，认识提手旁与足字旁。
2、让学生在拼音的帮助下，较准确地认读课文。 二、过程与方法：
1、 在游戏中发现汉字的特点及识字方法，并和同学交流。 2、 在读一读、玩一玩、说一说的过程中，发现部首的特
《操场上》第一课时说课稿
教材简析：
《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组 成。课文中出现的词语和插图均以体育运动有关，要求认识的字都是有 规律的。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语 中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌 描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，鼓励小朋友积极参加体育锻 炼。
（五）写字指导，比比谁好
写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手 实践能力等。要让好动的孩子喜欢写字，并培养良好的写字习惯，必须 重视学生写字的兴趣。我采用如下步骤进行写字指导：先让学生说格 式，教师根据学生的说法在黑板上书写，然后由课件出示小精灵说“提 醒”提醒孩子们抓住关键笔划在田字格中的位置。再通过学生之间的互 相检测、评比来树立榜样，最后让学生给字宝宝找几个好朋友（也就是 多组几个词）。