二、学习目标
本单元是学生初次接触Flash，因此主要让学生通过欣赏与制作 简单动画来体会并理解逐帧动画的制作原理与制作方法。
通过本单元循序渐进的学习过程，学生将逐渐了解并掌握：舞台 的设置、新建图层、使用绘图工具、导入位图、制作逐帧动画、测试 影片并保存动画等技能与方法。
利用知识的迁移性，通过对新软件的学习引导学生发现操作中的相通 之处，从而利用已有的知识技能分析并解决问题。如：文件的“保存”与 “打开”，这样的操作过程同PowerPoint、Word等程序的操作相似。如： 绘图工具的使用与“画图”软件中更改颜色、绘制图形的方法类似。
教学中要鼓励学生的创新意识，并充分发挥学生的探究能力。教师 可以通过竞赛或增加“创意分”的教学方式，调动学生的参与热情，培 养学生的探究能力，如：看谁最先找到画圆的方法？从哪里更改颜色就 可以画出不同颜色的椭圆形呢？谁的作品最有创意……这种尝试与探究 的竞赛方式既保护了学生的个性发展，提高了学生的学习兴趣，又培养 了学生发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的学习打下 良好的基础。
信息技术(清华版) 八年级 上册 教参
主
目
录
第1单元——闪客之门
第1课：熊猫的梦 第2课：蜜蜂采蜜 -3课）
一、单元概述
本单元通过学生对Flash的逐步了解，初步感受制作动画的乐趣， 体验踏入闪客之门的喜悦。
在本单元中，通过任务驱动、竞赛等方式，充分调动学生的参与 热情与创新意识，使学生了解并学习制作逐帧动画，并利用绘图工具、 导入位图等方法来完善动画的画面效果。
电脑动画的第一节课，教师要将关注点落实到每一个学生身上，特 别是那些操作能力较弱的学生。同时，无论学生的作品好与坏，都要及 时鼓励，确保第一次作品正确地保存到指定地点，以此保护学生的学习 热情。
课后的“视野拓展”栏目提供了和课堂教学相关的知识信息。可以 更好地配合学生的学习，也可以用于分层教学的参考。
让学生充分体会成就感。可在每课或每个单元结束时对作品进行展示， 展示与评价中可以调动学生来进行自评、互评或加入教师评价，也可在评 价中增加最佳创意、最佳美工、最佳技术等。通过展示与评价的过程，使 不同层次（能力）与爱好（侧重技术或美术等的不同方面）的学生提高兴 趣、建立信心、取长补短，从而更好地完善自我。（有条件的学校还可以 把学生作品放到网上进行展示，让学生体会学以致用的乐趣。）
四、学时安排
本单元共3课，总计3学时。每课均为1学时。
第1课 熊猫的梦
（一）本课教学目标
1．掌握Flash的启动与退出，了解Flash窗口的组成。 2．掌握在Flash中绘制图像的方法，学会保存动画文件。 3．初步学习制作逐帧动画、预览动画并生成swf格式的文件。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析 大量的Flash动画使网络世界更加眩目，对于学生来说，那些精彩的 动画具有神秘的气息，而通过本教材的学习可以逐步帮助他们揭开这层 神秘的面纱。在课堂的引入部分，教师可以这样设计：
(1)认识Flash的工作界面，学习使用绘图工具绘制图形并制作成 逐帧动画是本课的重点。
学生从未接触过“浮动面板”、“时间轴”、“舞台”等内容， 本课不需要让学生记忆，只要他们建立感性认识就可以。
Flash中绘图工具的使用可以结合“开始”→“程序”→“附件” 中的“画图”软件的共通性来学习，图1.1和图1.2是两个不同软件的 工具面板，它们在形状的绘制、色彩改变等方面相似。通过对比学习， 可以减少新软件的陌生与距离感。
“创作天地”栏目中包含很多有趣的练习，主要以巩固本课的知识 技能为主，属于提高部分。教师应鼓励学生动手实践，积极完成课后的 练习。可以通过设立“加分制”或“学分制”，制定基础分（也就是及 格分）、良好分等，优秀分值不封顶，让学生知道“好”没有上限，可 以做的更好！并在此基础之上鼓励学生多做练习。
2.重点内容分析
单
5.掌握新建、移动、删除、隐藏、锁定图层的常用方法。
元
6.掌握导入位图与修改位图的方法。
目
7.掌握输入文字与编辑文字的方法。
录
8.学会保存Flash动画文件，并生成swf格式的播放文件。 9.养成制作动画的好习惯。
教学难点：
1.绘图工具与选择工具、属性面板的配合。 2.对逐帧动画的理解以及制作。 3.对图层的理解与应用。 4.位图与矢量图的理解。 5.在动画中导入位图并修改的方法。 6.认识并正确保存Flash动画的源文件与播放文件。
单元结束后，教师要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学 生进行经验的积累,并注意养成制作动画的好习惯。
三、重点难点
教学重点： 1.熟悉Flash的工作环境，学会常用工具及属性的设置。 2.学会启动、退出Flash程序。 3. 学会使用绘图类工具绘制并修改图形。 4. 学会插入帧、插入关键帧来制作逐帧动画的方法。
首先请学生欣赏两个不同的动画，最好是有矢量图与位图区别 的Flash动画。在欣赏中了解矢量图与位图在动画中的最终效果，矢 量图清晰度高，位图清晰度较低，从而引出矢量图是使用线段和曲线 描述的图形，文件体积一般较小，优点是进行放大、缩小或旋转等操 作都不会产生失真。这样可以自然引出本节课所学习的工具——制作 矢量图的绘图类工具。同时通过欣赏让学生认识到自己也能制作动画， 也可以成为神秘的闪客，就像被称为“动画之父”的法国艺术家 爱 米尔·科尔曾说过“做动画的人像上帝一样在创造世界……”，教师 可以此激发学生的学习兴趣。
教师要注意让学生利用已有的知识技能解决问题，引导学生发 现操作中的相同或相似之处，利用知识的迁移解决类似问题。如：文 件的“打开”与“保存” ，这两种操作过程与 Word程序中的操作差 不多；Flash中绘图工具的绘制与色彩调整的操作方法与“画图”软 件中的工具使用方法类似等。
在制作中引导学生尽量不要模仿教师的范例制作，要充分发挥 他们的想像力，要留给学生足够的创想空间，尽量不限制题材。同时 注意引导学生制作作品的目的要明确，避免有不文明的文字或画面出 现在作品中，培养同学间的相互尊重等。