密度教学设计
山东海阳里店初中黄岩崚
教材分析：
本节课从日常生活的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结规律。

通过分析物质与体积的比值（同种物质质量与体积的比值，不同物质质量与体积的比值），体会物质密度的含义，拉近学生与知识的距离。

旧教材侧重于对学生知识的灌输,忽视了让学生掌握学习的过程和方法.新教材一改以往传统的填鸭式教学方式,使学生看得见,摸得着所学的知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。

教学目标：
知识与技能
理解密度的物理意义；用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法
（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

重点：用密度知识解决简单的实际问题。

难点：让学生掌握学习的过程和方法，通过实验理解密度的物理意义。

实验器材准备：
学生分组实验：天平及配套砝码、四个不同体积的长方体铝块、学生自备刻度尺。

教师演示实验：天平及配套砝码、酒精、水、烧杯、体积相同的三个圆柱体（铜、铁、铝）
教学过程。