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学习目标
• 1.知道文艺复兴运动的历史背景与概况。 • 2.了解人文主义的主要观点及其对文艺复兴
时期教育的影响。 • 3.理解人文主义教育实践和教育思想的主要
内容。 • 4.掌握人文主义教育的主要特征。
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本章重点
• 1.文艺复兴时期人文主义者提出的 “全 人”的特征。
• 2文艺复兴时期意大利人文主义教 育家 和北欧人文主义教育家的教 育思想。
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❖ 性质：宗教团体 ❖ 创立者：格鲁特（荷兰德文特） ❖ 创立时间：1376年（15世纪后期开始兴
办教育） ❖ 贡献：引进了人文学科课程
创立了一套组织教学和学校管理制度 创办列日学校（1469年） 主要人物：赫吉亚斯
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北欧人文主义教育家
1.伊拉斯谟 对人性持乐观看法 重视人的后天教育 认为影响个人发展的因素
人本主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴
资产阶级反封建的社会思潮，是文艺复兴文化的 指导思想。
人文学科：是研究人本身或与个体的精神直接
相关的文化世界的学问。人文类学科，是指以人 的情感、心态、理想、信仰、文化、价值等作为 研究对象的学科，它大致可以包括语言学、历史 学、文学、哲学、宗教学、艺术等大的学科。
有：一自然；二训练；三练习 教育的任务：首先，在青
年的头脑里播下虔诚的种子； 其次，使青年人能热爱并透彻地学习自由科学 再次，使青年人能为生活的义务做好准备； 最后，使青年人很早就习惯于基本的礼仪。
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强调国家和社会的教育责任 不仅父母对儿童的教育要尽心
尽力，国家和社会也应提供足数的， 能胜任的教师来促进教育事业 重视教学方法
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人本主义教育：人文主义教育的基本精神是强
调人性的培育和理性的养成，促使个人在智慧、 道德和身体方面的和谐发展。在教育的功能上， 人文主义教育重人文轻物理，在教育内容上重人 文教育内容，轻科学教育内容。
大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，
为近代高等教育之滥觞。大学(University)一词源 于拉丁文Universitas，意为“总和”、“联合”， 即学生组织之间或学生组织与教师组织之间的联 合团体。
一、意大利的人文主义教育 主要教育家：
1.彼特拉克——文艺复兴之父 2.弗吉里奥——第一个表达文艺复兴教育思想
的人 3.维多里诺——创办“快乐之家”，倡导自由
教育 4.格里诺——创办宫廷学校，强调古典文化教
育
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国家 ∕ 地 区 意大利
北欧
人本主义教育家一览表
代表人物 教育主张
影响 ∕ 作用
独到之处
• 3人文主义教育的主要特点。 • 4文艺复兴时期大学的特点。
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本章难点
• 1.文艺复兴与大学改革之间的 关系。
• 2.文艺复兴时期的大学与中世 纪的大学有何联系与区别。
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关键词的解释
文艺复兴：文艺复习是欧洲新兴资产阶级在思
想意识领域发动的一场反封建、反神学的人文主 义新文化运动。强调复活和复兴。
地
格里诺 强调古典文化教育 形成了形式主义倾向 西塞罗文体形式化的奠 基者
强调教育的作用和 影响了北欧的文艺复 伊拉斯谟 价值，强调古典文 兴与人文主义的发展 “欧洲的导师”
化
莫尔
强调公共教育和劳 影响了人文主义和空 动教育，提出终身 想社会主义的发展 乌托邦的提出者 教育
拉伯雷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反对经院主义教育 影响了法国人文主义 百科全书式的知行合一
意大利的人文主义教育 北欧的人文主义教育
3.人文主义教育的特征 4.文艺复兴时期大学的变革
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第一节 文艺复兴时期的“全人”理 论
人文主义的“全人”理想 （一）反对禁欲主义，肯定人的自然本性和
现实生活； （二）追求人的个性解放，实现个人理想 （三）主张人生而平等，批判等级制度
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第二节 人文主义教育的发展历程
提倡人文主义教育 及其教育的发展
的教育
蒙田
反对经院主义教育， 影响了法国人文主义
要求培养完人，注 及其教育的发展
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注重实行的教育
二.北欧的人文主义教育
（一）北欧文艺复兴的概况
时间：15世纪末16世纪初 条件：国际贸易中心由意大利——北欧
意大利文艺复兴的影响 特点：较意大利晚
是意大利文艺复兴的一个分支 倾向于贫民和社会 始于：尼德兰（手工业和商业发达，资本主义兴 起，人文主义教育滋生） 创新：平民生活兄弟会
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学习思路
when：何时发生的？ where：发生在哪里？ why：为什么会发生？（政治、经济、思想、文化等） what：发生了什么？（史实） how：对历史有何影响？（积极、消极）
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大约14世纪发源与意大利 15世纪末以后逐渐扩大到北欧
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人本主义教育发生的背景？
一、意大利：（政治、经济、思想、文化）
坚持规则必须严格地服从内容； 主张要了解儿童的性情，因材施教； 主张教师应严慈相济，反对体罚和
羞辱。 代表作：《愚人颂》
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2.托马斯·莫尔
教育思想：
1.公共教育制度与学校教育（培养德, 智,体全面发展的人） 2.劳动教育（依据儿童的年龄和能力 学习手工业和农业劳动技术，注重实 践与理论的并进） 3.成人教育和终身教育（“大部分公民，不分男女，总是
皮特拉格 反对经院哲学，强 影响了文艺复兴和人 “文艺复兴之父” 调理性和人的地位 本主义的发展
弗吉里奥 从自由教育中发展 影响了人文主义教育 第一个表达文艺复兴教
人文主义教育
思想与实践
育思想的人本主义者
维多里诺 提倡自由教育、培 影响了人文主义学校 创办的“快乐之家”成
养全人
的实践
为人本主义学校的发源
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1.什么是人本主义教育？
众所周知，在18世纪人类进人工业社会以前，教育的主 流是人文主义教育。人文主义教育的基本精神是强调人性 的培育和理性的养成，促使个人在智慧、道德和身体方面 的和谐发展。在教育的功能上，人文主义教育重人文轻物 理，在教育内容上重人文教育内容，轻科学教育内容。
2.人本主义教育的发展历程（表格6—1和表格6—2）
1、政治：资本主义萌芽的出现
2、经济：生产力的发展
3、思想：文艺复兴运动的发展
4、文化：意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍
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二、北欧（政治、经济、思想、文化）
1、政治：资本主义的兴起 2、经济：生产力的发展（手工业、商业等 3、思想：意大利人本主义教育思想的传播 4、文化：文化的积累