19
课堂小结
课文以“窃读”为线索，以时间为顺序，详细的叙述了“我”两次到书店 “窃读”的经历。文中生动的描述了自己当年“窃读”的独特感受，表现了 “我”热爱读书、渴望知识、渴望理解的思想感情。
2021年最新
20
“窃读”的快乐与惧怕
窃读记
板书设计
“窃读”遭遇的侮辱与尴尬
假装买书“窃读” 到几家书店“窃读” 躲到大人身边“窃读”
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
（2）“我”一家一家书店 换着读书，以免被店主发 觉；
（3）“我”贴在一个大人 的身边，仿佛是与他同来 的小妹妹或者女儿；
（4）“我”装着躲雨在 书店读书等。
在“窃读”的过程中，“我”曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。
2021年最新
11
我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。 我不久又看见一个小孩， 他脸上老是有菜色， 那天最少是没有吃过东西—— 他对酒店的冻肉用眼睛去享受。 我想着这个小孩情形必定更苦， 这么饿着，想着，这样一个便士也没有。 对着烹得精美的好肉空望， 他免不了希望他生来没有学会吃东西。
第三部分： （17-30）“窃读”受到的关 爱和感悟。
2021年最新
9
阅读课文，“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪 些困难？
受到驱逐 渴望下雨读书
隐藏、伪装 饥肠辘辘
2021年最新
10
2.说说“我”是如何“窃读”的？
（1）“我”利用自己个子 矮的优势，“蹭过别的顾 客和书柜的夹缝，从大人 的腋下钻过去”，躲在角 落里读书；
跨踮钻
一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
2021年最新
15
简要分析下列句子。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”
比喻 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。
2021年最新
16
简要分析下列句子。
“我有时还要装作皱起眉头……高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”
1955年，出版第 一本散文集《冬 青树》。
1959年，出版第 一部长篇小说 《晓云》。
1972年，出版散 文集《窗》。
1998年，获得第 三届世界华文作 家大会终身成就 奖。
2001年12月，因 病逝世于台北。
2021年最新
4
创作背景
此文写于1952年8月10日。 作者小时候在北京长大，在此度过了25年的时间，1948年回到
2021年最新
13
阅读课文，想一想文中的“我”是一个怎样的形象？
“下课后从学校匆匆赶到这里……而是紧邻它的一家书店。” “我跨进书店门……我到底挤到里边来了。”
渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
2021年最新
14
简要分析下列句子。
“我跨进书店门……我踮起脚尖，使矮小的身体蹭过……从大人的腋下钻过去”
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
发愁的表情
快乐的内心
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而 高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
2021年最新
17
简要分析下列句子。
“我合上最后一页——咽了一口唾沫……好交还他这本书。”
咽
这样一个动作写出了饱读之后有一种满足感、充实感，这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与 智慧。
2021年最新
18
简要分析下列句子。
“忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：‘记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！’”
“吃饭长大” “读书长大”
是身体的物质需求 是指精神的成长，心灵的成长
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成 长起来的人。
2021年最新
2021年最新
7
阅读课文，概括文章的主要内容。
“我”每天放学后急匆匆地赶到书店偷 偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受 与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和 对知识的渴望。
2021年最新
8
给文章划分层次，概括大意。
第一部分： （1-9）我因“窃读”被赶出 了书店。
第二部分： （10-16）回忆“窃读”的快 乐和惧怕。
故乡台湾后，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，此 文即是其中的一篇，所写的也是作者在北京的童年生活。
2021年最新
5
了解文体
“窃” 偷、偷偷地、谦指自己。
“记” 本文以“记叙”为主，属于叙事。
叙事性散文指以记人叙事为主，又洋溢着浓厚抒情气氛的散文。以 对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感 受。它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具 有时间、地点、人物、事件等因素。它在表现手法上与小说相似，但不 象小说那样用典型化的手法塑造人物形象。
年最新
3
1918年3月18日， 出生于日本大阪。
1937年，任《世 界日报》记者、 编辑。
1956年，获得第 二届扶轮社文学 奖。
1960年，出版小 说集《城南旧 事》。
1988年，出版散 文集《一家之 主》。
2000年，出版 散文集《作客美 国》《芸窗夜 读》。
1934年，考入北 平新闻专科学校。
“我”为什么把外国女诗人的小诗抄录下来，贴在床前？
这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的控诉之情，与 “我”无钱买书只能“窃读”，并遭到屈辱的心情一致， 表达了“我”极度悲愤的心情。
2021年最新
12
如何理解“我”“窃读”中的苦与乐？
“窃读”的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜 大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体上的劳累、精神上的屈 辱。我们应该正确理解作者的感情和写作意图。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
雨天“窃读” 饥饿中“窃读”
“窃读”受到的关爱与感悟
2021年最新
热爱生活 渴求知识 感悟人生
21
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
2021年最新
6
字词积累
• 【尴尬（gān gà）】（神色、态度）不自然。 • 【威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。 • 【众目睽睽（kuí）】众人的眼睛都注视着。 • 【煞有介事】指装模作样，像真有这么回事一样。 • 【若无其事】好像没有那么回事似的。形 容不动声色或漠不关心。 • 【饥肠辘辘（lù）】饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。 • 【踉踉跄跄（liàng qiàng）】形容走路歪歪斜斜的样子。
窃 读记
作者：林海音
2021年最新
1
学习目标
正确、流利、有感情地朗读 课文， 体会作者热爱读书的 思想感情。