作文指导课说课稿
——景物描写
东沟中学王莎
[教学设想]
景物描写的作用很多，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。
但初二学生在习作中几乎很少涉足景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。
针对初二学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。
所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生理解掌握写景的一些方法，学会抓住景物特点进行描写，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
[教学目标]
1、理解写景的一些方法。
2、培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
[教学重难点]
1、学会抓住特点，捕捉特定季节写景物的方法。
2、学会灵活写景，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法。
3、学会调动多种感官写景，并注意写景的顺序。
（对于写景的方法，学生并不会在一节课都掌握，但是只要学生能够理解了写景的方法，并养成一种“写景增添文采”自觉的意识也是很有收获的。
）
[教学过程]
一、创设情景，导入新课
观赏图片导入，谈感受。
（通过视频再现一幅美丽的四季图，图文并茂，很好调动学生的兴趣，激发学生细心观察自然的热情。
）
二、合作交流，归纳写景的方法
对比阅读选段一、二两段写景的材料，思考：比较以下两个片段在写景的方法上有哪些相同之处。
片段一：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
片段二:
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
给出几个方面供学生思考：1、从所选的景物来看；2、从修辞方法上看景物描写；3、从多种角度上来看；4、从写景的顺序上来看；5、从表达的情感上来看
生交流、讨论，发言。
（利用教材中的例子，在作文教学中很好的体现“内引外联”，培养、提升学生的写作能力和方法。
）
三、写法指导
1、抓住特点，选取景物。
图片展示夏天的景物，确定季节，罗列景物。
（让学生更加明确所写季节的特点）
2、运用修辞，紧扣特点。
①运用修辞，逐一描写。
在选景的基础上，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法予以创新，把句子写得具体生动形象。
（由于时间的原因，请每位学生针对某一景物写一句含修辞手法的句子。
）如：
A、大树犹如撑开伞的巨人。
B、知了趴在树上，扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”
C、大火球无情地向大地射下无数火箭。
D、美丽的荷花像仙女亭亭玉立在水中。
②连串成段，整体优化。
例如：（我们将上面的修辞句连串起来，便成了个优美的写景短文：夏天的街上一丝风都没有，只见大树犹如撑开绿伞的巨人站在路边，而知了却趴在树上，拼命地扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”天上的太阳像轮大火球高悬在天空，向大地射下无数火箭。
不远处，美丽的荷花像仙女亭亭玉立地在池塘中。
）
3、动用感官，绘出层次。
烈日炎炎的夏天到了，天上的太阳像个大火球高悬在天空，向大地射下无数火箭，晒得大地滚烫滚烫的。
只见大树犹如撑开绿伞的巨人站在路边，而知了却趴在树上，拼命地扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”荷花池里的荷花粉嫩粉嫩的，（视觉）都舒展开了花瓣，在微风中摇摇摆摆，简直像进入了美丽仙境。
小狗热的吐出舌头，街上的行人很少，一丝风也没有。
（触觉）不远处，松树依然翠绿翠绿的,（视觉）十分挺拔，像一个站岗的警察叔叔，不怕炎热。
小朋友们都爱呆在家里吃棒冰，吹着空调。
“呜，呜，呜”的空调声可是夏天的美妙音符。
（听觉）一朵朵粉色的荷花（视觉）像一个个小朋友涨红了脸，又像仙女亭亭玉立地在池塘中。
一对小蜻蜓在空中来回飞舞，像可爱的精灵坠入了凡间，舞姿是那么的绚丽。
夏天虽然炎热，可是景色迷人。
根据上文添加感官描写。
4、注意顺序，条理清晰。
烈日炎炎的夏天到了，天上的太阳像个大火球高悬在天空，向大地射下无数火箭，晒得大地滚烫滚烫的。
只见大树犹如撑开绿伞的巨人站在路边，而知了却趴在树上，拼命地扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”小狗热的吐出舌头，
街上的行人很少，一丝风也没有。
小朋友们都爱呆在家里吃棒冰，吹着空调。
“呜，呜，呜”的空调声可是夏天的美妙音符。
注：按照由高到低的顺序，先侧重于写动物和人。
夏天虽然炎热，可是景色迷人。
不远处，松树依然翠绿翠绿的,十分挺拔，像一个站岗的警察叔叔，不怕炎热。
荷花池里的荷花粉嫩粉嫩的，都舒展开了花瓣，在微风中摇摇摆摆，简直像进入了美丽仙境。
一朵朵粉色的荷花像一个个小朋友涨红了脸，又像仙女亭亭玉立地在池塘中。
一对小蜻蜓在空中来回飞舞，像可爱的精灵坠入了凡间，舞姿是那么的绚丽。
注：按照由远及近的顺序，再侧重于写植物。
在顺序上进行了调整。
（先让学生思考以上的写景方法有哪些可以借鉴，在顺势引出写作指导。
通过所举例子的变化，让学生感知方法的重要性，从而掌握这些方法，真正能够做到有“法”可依，有景可写。
）
四、实战演练，分组巩固
1、生按照步骤，自主练习并修改。
2、组内交流、讨论，评选出一份较好的作文。
3、展示成果。
（写景的方法同时也是在修改时需要注意的方面，提升学生自己修改的能力。
通过讨论交流，能够更好的内化写景的方法，同时也能增强沟通的能力。
）
五、课堂小结：通过这一节课的学习,知道了一些简单的写景方法,在今后多加训练，相信大家一定能写出美妙的景物来。
六、布置作业
练习：利用“星星、风儿、萤火虫……”，写一个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的气氛。
（友情提示：情与景是否和谐统一）
(作业的布置，符合本次作文指导的内容，而且是进一步
的巩固。
)
[板书设计]
1、抓住特点，选取景物。
写景方法 2、运用多种修辞
3、调动多种感官
4、注意写景的顺序
（板书设计简洁、明了，一目了然）
教学反思：，农村学生的写作水平较差，提高作文写作能力可以从学习写短文这种训练模式入手。
所以本节课首先通过课内知识迁移课外，培养，提升学生的写作能力和方法，强调拟人、比喻等修辞手法，还有调动感官，注意顺序等其他的写景方法。
其次再启发学生自觉的实用这些方法，从而增强学生写景添文采的自觉意识。
最后，具体到做练习时指导到位，细化的分解有利于学生的理解和掌握学生的写作方法。
我认为教作文要想有效果，起码要做到“有形”的指导。
即给有形的方法，让学生作文有法可依，有形可效；给无形的意识，用心观察生活的意识和增加阅读拓宽视野的意识。
附文:
片段一:
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
片段二:
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。