xx市中小学教师岗位大练兵活动实施方案为贯彻落实哈尔滨市教育局“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校”的工作主题和哈教联发[2008]8号文件《xx市教育局哈尔滨市教育研究院关于印发xx市中小学教师岗位大练兵活动实施方案的通知》精神，扎实推进全员教师岗位练兵活动，进一步提高教师实施新课程的专业能力与水平，促进我市教育事业又好又快发展，特制定本实施方案。

一、指导思想以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

二、活动目标1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。

2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

3、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我市教育事业均衡、持续、稳步发展。

三、基本原则1、全员性。

教师岗位大练兵是我市教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。

全市各中小学都要努力营造全员教师大练兵的良好氛围，要特别重视农村教师、薄弱学校教师的练兵活动，确保城市与农村教师专业水平有明显提高。

2、校本性。

大练兵活动是2007年全市校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。

立足校本，研修整合，以研促修。

通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升全市中小学教师校本研修的质量与水平。

3、层次性。

大练兵活动应分层次进行，不搞一刀切，针对不同学校不同教师提出不同的内容要求。

新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。

4、过程性。

提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。

同时，要注重过程中发挥评价的作用与功能。

全市教师要充分运用《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵记实手册》，记录自己的专业能力发展进程。

通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。

5、实效性。

教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约新课程实施制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。

四、内容与标准按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个模块。

“必练”模块-----基本教学能力“选练”模块-----教师综合能力。

如：课程开发与资源整合能力、班主任工作能力、教育技术应用能力、心理健康教育能力、学科教学特殊能力、校本研修能力、提升教育智慧能力等。

根据上述两个模块内容，分学段制定《尚志市中小学教师岗位大练兵内容与标准》，详见附件。

各学校要依据《尚志市中小学教师岗位大练兵内容与标准》，结合本学校的实际，选择练兵内容，分类推进、分步骤实施、分模块达标。

五、途径与方法大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组与备课组。

各学校教研组与备课组要充分利用以下行之有效的研修方式，开展练兵活动。

1、实践反思------基于自我反思的专业能力训练教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

随着课程改革的不断深入，课改中的课堂教学又出现了许多新问题、新困惑。

教师要抓住课堂，围绕课堂教学中存在的问题，开展主题研修活动。

以此来丰富校本研修的内涵，推进校本研修向深层次发展，解决课改中出现的新问题。

主题研修活动的主题由学校、教师根据本校在实施新课程中所存在的共性问题、难点或热点问题自主确定。

根据存在问题，教师们共同分析、研究，从报刊杂志、网络资源上借鉴学习，向骨干教师咨询等多种途径，寻求解决问题的策略和措施，并通过教学实践不断探索解决问题的方法和途径。

在主题研修活动中，教师要经历“找准问题，确定研修方向→分析问题，寻求解决问题的对策→制定计划，理清工作的思路与步骤→实践操作，探索解决问题的方法和途径→反思总结，找出存在的问题和改进措施→反复实践，总结成功经验，上升为理性认识→展示成果，全面总结经验，提出新的努力方向”这样一个系统的程序。

2、同伴互助------基于团队合作的专业能力训练立足课堂、研究教学，开展有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。

以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强同伴交流与教研组、备课组建设，在校本研修中实现教师的专业成长。

各学校要把骨干教师与组成互助同伴，带动整体发展。

对“薄弱群体”教师的课堂教学进行逐一诊断，写出书面诊断报告，提出切实可行的改进意见，对诊断课中反映出的个性问题，进行面对面的沟通、交流、指导，对教学中所存在的共性问题进行梳理，开展具有针对性的集中培训。

在日常教学中跟踪指导，参与“薄弱群体”教师的备课、上课，进行教学反思和总结，帮助他们在教学实践中提高适应新课程的能力和教育教学整体素质。

3、强弱合作-----基于校际联动的专业能力训练充分发挥校本研修优秀学校的辐射与引领作用，加强对农村与薄弱学校的支持，在市教育局确定的对口支援学校的基础上，充分发挥帮扶队子的作用，利用校际间资源差异，优势互补、强弱整合，带动薄弱学校、学科的进步与发展。

对口支援学校要加强联系，每月要开展一次帮扶活动，可采取支援学校名师送课、专题讲座、集体备课，受援学校到支援学校听课，参加校本研修活动等方式，逐步提高农村学校教师的整体素质。

岗位大练兵帮扶队子名单如下：xxx中学----xx中学、xxx中学xx中学----xxx中学、xx中学第三中学----xx中学、xx中学希望中学----xx中学、xxx中学逸夫学校----xx中学、xx中学；朝鲜族中学---xx中学职教中心---xxx中学；xx中学---xxx中学xxx中学---xx中学、xxxx中学xx中学---xx中学；xxx中学----xx中学希望小学----xx中心校、xx中心校xx小学---xx中心校、xx中心校xx小学----xxx中心校；八一希望小学----xxx小学xx小学----xx中心校；xx小学----xx中心校实验幼儿园----xxx中学幼儿园xxx中心校----xxx中心校；xxx中心校----xxx中心学校xxx中心校----xxxx中心校、xxx中心校xxx中心校----xxx中心校、4行动研究------基于专家引领的专业能力训练以大练兵内容为课题，进修学校要整合培训与教研力量，实行领导包片、教研员包校制，从教师岗位练兵内容的选择、方式的确定、管理与评价等进行全过程、全方位的指导与监控，确保岗位练兵不走过场，不跑空。

在教师进修学校冯培英校长全面的领导下，分为三个工作组：第一组组长：xxx组员；xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx负责xx、xxx、xxxx、xx、xx、xxx等乡镇和希望中学、逸夫中学、xx小学、xx小学、八一希望小学等学校的岗位练兵工作。

第二组组长：xxx组员：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx负责xx、xx、xxx、xxx、xx、xx等乡镇和朝鲜族中学、朝鲜族小学、职教中心、特殊教育学校、实验幼儿园等学校的岗位练兵工作。

第三组组长：xxx组员：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx负责xx、xx、xxx、xx、xxxx等乡镇和xx中学、xx中学、第三中学、希望小学、xx小学、xx小学等学校的岗位练兵工作。

各教研员在组长的领导下，每周深入包扶学校二次，和一线教师一道，帮助学校分析教师队伍现状和学校发展的实际需求，以“构建有效课堂提高实践能力”为主题，聚集课堂、关注常态，提高教师的专业实践能力。

在研究状态下工作，把学科教学领域作为研究基地，通过观察、实验、总结、反思，和学校教师一道明确主题研修内容，并逐步确立研究课题，在岗位练兵实践中生成科研成果。

教研员还要通过网络平台与一线教师进行对话、交流，解答教师们在校本研修中遇到的新问题；通过网络对教师们的校本研修进行指导、服务和监控。

在指导岗位练兵活动中，要注意把握岗位练兵的几个特点：一是全员参与，骨干示范，整体提高。

二是分层推进。

根据哈市针对不同教师群体提出的具体训练要求，采取教师的个人自修、学校的团队研修、帮扶队子协作等形式开展训练。

三是彰显个性。

对于教师教育教学中的共性问题，各校教研组要通过团队的研修加以解决；对于个性问题，教师可采取自修的方式加以解决。

各校要结合教师队伍和学校发展的实际需求，按照“菜单”，有针对性开展专业知识大学习，专业能力大训练、岗位实践大练兵活动。

四是激励提高。

在全市范围内实行《教师岗位大练兵记实手册》（哈市统一下发），采取教师年个人“自评”、教研组“互评”、学校“导评”、业务部门“审评”，进行综合性与发展性教师评价，做好对学校岗位练兵的指导与检查。

5、网络研修------基于信息手段的专业能力训练搭设教师专业能力训练远程教育平台，实现教师专业能力训练资源共享。

通过建立教师个人能力发展博客（BLOG）、QQ群、UC等方式，形成教师专业能力学习训练共同体。

将“校本与远程”整合，开展校本主题研修活动，把远程培训与校本研修融为一体，让更多的农村中小学教师接受现代化的远程教育培训。

在充分运用上述研修方式的同时，各中小学校还要注重从实际出发，不断创新练兵方式，形成学校岗位练兵活动的不同风格与特色。

力争做到：校本练兵效能化、岗位练兵课堂化、学科练兵特色化、竞赛练兵拓展化、科研练兵课题化、示范练兵信息化。

六、活动安排教师岗位大练兵活动分为四个阶段：1、准备和启动阶段。

制定、下发《尚志市中小学教师岗位大练兵活动实施方案》2、实施和推进阶段（年底以前）。

全市各中小学校组织全体教师认真学习，深入研究《尚志市中小学教师岗位大练兵活动实施方案》，坚持理论学习与实践应用相结合的原则，采取个人自修、团队研修与区域协作相结合的方式，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。

3、展示阶段（11月）。

确定11月份为全市中小学教师岗位大练兵活动展示月，以区域、学科为单位开展特色展示活动。

依据尚志市《关于校本提高工作“研修一体”实施意见》的要求，继续组织参加哈市开展的校本研修优秀学校的评选活动。

组织对各学校开展大练兵工作进行专项检查。