学前儿童语言教育试题及答案20 14 年（春）学前教育专业7、早期阅读环境包括和。

8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“ ”、“ ”、“ ”的现象。

二、判断题（每题1分，共20分）1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。

（）2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。

( )3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

( )4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。

( )5. 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

( )6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

( )7. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。

( )8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。

( )9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

( )10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

( )11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。

一般没有明确的目的和计划。

( )12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共 4页班级学号姓名（本试卷共 2 页，满分100分， 90 分钟完卷）注意事项：1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。

2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、填空题（每空1分，共20分）1、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。

2、儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。

3、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。

4、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。

5、学前儿童语言教育的基本任务就是促进，提高。

6、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成、、、也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。

( ) 三种。

13. 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

( )14. 为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。

( )15. 教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。

( ) 16. 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。

( )17. 行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。

( )18. 语言符号在约定俗成前有任意性，约定俗成后则具有了强制性。

( ) 19. 学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期。

( )20. 专门性语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读几种形式。

( )三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分，共25分)1. 谈话活动有哪些基本特征？2. 前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？3. 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？4. 与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？四、案例评价（共15分）1、运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。

字数不少于 300字。

幼儿园大班语言课堂实录有趣的线条看线条图谈话（引题）1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。

师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。

你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。

小朋友，你觉得它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。

）幼：像笔架、像心电图、像英文字母…… 师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。

2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。

师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……师：真的很像。

如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了！幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头……师：说得真好！引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。

师：教师操纵绳子形成一个线条图。

甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。

引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。

师：（让幼儿展开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵……分散玩线条游戏。

幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢？3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。

师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。

看看这回它又象什么，然后把1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。

它们编成一个小故事。

讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像XX”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。

请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发现。

借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。

2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。

师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。

教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。

请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。

借助视屏转换仪展示幼儿作品。

幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。

师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？样？编好后讲给旁边的小伙伴听。

幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。

借助视屏转换仪展示幼儿作品，幼儿讲述自己编的故事，要求讲述的幼儿声音响亮，语句、情节讲述完整，其他幼儿能耐心、专注地倾听。

幼A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。

开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。

师：是吗，讲得真好！不过以后可要注意安全。

幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。

有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。

小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢？小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。

教师小结，结束活动，肯定幼儿在活动中的表现。

师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗？小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗？五、根据所给材料设计活动方案（共20分）要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；（2)围绕“材料2”幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好……幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。

设计文学作品学习活动方案；（3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1：幼儿语言教育目标文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

材料2：雨中的森林下雨了，一群小动物到森林里躲雨。

各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。

芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。

花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。

松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。

雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。

雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。

小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。

雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。

小动物都来采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向树林外面。

小动物们跨上彩虹，各自高兴的回家了。

学前儿童语言教育试题答案及评分标准一、填空题（每空1分，共20分）1.（语言获得）、（语言学习）（语言教育）。

2.（语音）、（词汇）、（语法）。

3.（生理因素）、（心理因素）（社会因素）。

4. (亲子共读)5. (幼儿语言的发展) (幼儿运用语言的能力)。

6. . (看图讲述)、(实物讲述)、(情景表演讲述) 7. (精神环境)和(物质环境)。

8. “(泛化)”、“ (窄化)”、“ (特化)” 二、判断题（每小题1分，共20分）1. √ 6. √ 11. X 16. X2. X 7. √ 12. √ 17. √3. X 8. √ 13. X 18. √4. X 9. X 14. X 19. √5. √ 10. X 15. X 20. √三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分，共25分)1. 谈话活动有哪些基本特征？答：（1）谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。

（2）谈话活动注重多方的信息交流。

（3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。

（4）谈话活动中教师起间接指导作用。

2. 前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？答：学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。

（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3. 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？答：（1）社会生活环境的影响。