项羽本纪【教学目标】1、知识与能力①引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物；②理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。

2、过程与方法①用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法；②用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。

3、情感态度价值观①学会对人物进行客观辨正评价；②感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。

【教学重点】1、梳理文言知识，把握文章内容；2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。

【教学难点】学会辩证地分析项羽性格及其成败【教学设想】《项羽本纪》是《<史记>选读》的第五单元《摹形传神，千载如生——<史记>的人物刻画艺术》的讲读课文。

在疏通字词句的基础上，我试图借助于学习本课刻画人物的手法，（在必修课程中也涉及一些《史记》中的人物传记，因而学生对《史记》的人物刻画有了一些认识）进而鉴赏《史记》的人物刻画艺术，从而掌握鉴赏人物的方法。

【教学方法】讲授法、引导法、归纳法、合作探究法【教学准备】预习字词，疏通课文，制作PowerPoint课件。

【课时安排】四课时【教学过程】第一课时【教学要点】梳理文言知识，整体感知全文内容一、导入新课用我们学过的《鸿门宴》中大家对项羽的看法来导入新课。

二、整体感知（一）朗读课文，正音，并解决学生课前预习中遇到的字词问题。

（二）按段落进行字词总结1、第一、二段中的字词1）活用词毋妄言，族矣。

（名作动，杀死全族）梁以此奇籍。

（形容词的意动用法，认为……有奇才）2）通假字每吴中有大繇役及丧（“繇”通“徭”）3）重点实虚词①又不肯竟学。

②阴以兵法部勒宾客及子弟。

③以是知其能。

4）古今异义词以故事得已5）重点句①为秦王翦所戮者也。

（判断句）②剑一人敌，不足学，学万人敌。

（倒装句）③与籍避仇于吴中（状语后置）6）有一个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎（举起）2、第三段中的字词1）活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前2）重点实虚词：①九战，绝其甬道② 楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉3）古今异义诸侯军救巨鹿下者十余壁4）重点句：①以示士卒必死，无一还心。

（状语后置）②诸侯军救巨鹿下者十余壁。

（定语后置）5）哪一个成语源自本部分？破釜沉舟3、第四段字词1）活用词①项王军壁垓下（名作动）②项王则夜起（名作状）2)重点实虚词①时不利兮骓不逝②歌数阕③莫能仰视3）重点句①是何楚人之多也②饮于帐中③项王军壁（于）垓下4）本段成语四面楚歌4、第五段字词1）通假字①辟易数里（“辟”通“避”）②骑皆伏曰（“伏”通“服”）2）重点实虚词①汉军乃觉之②骑能属者百余人耳③田父绐之曰④期山东为三处⑤左右皆披靡3）古今异义愿为诸君快战4）重点句此天之亡我，非战之罪也5、梳理第六段重点词句。

1）古今异义①于是项王乃欲东渡乌江②地方千里2）活用词①亦足王也②且籍与江东子弟八千人渡江而西③纵江东父兄怜而王我④马童面之3）实虚词①无以渡②项王亦被十余创4）重点句①天之亡我，我何渡为②纵彼不言，籍独不愧于心乎6、第七、八、九自然段的字词梳理1）通假字乃持项王头视鲁（“视”通“示”）2）活用词①豪杰蜂起②奋其私智而不师古3）古今异义①然羽非有尺寸②欲以力征经营天下4）重点句①乘势起陇亩之中②何兴之暴也5）实虚词①汉乃引天下兵欲屠之②乃引“天亡我” ③鲁父兄乃降④何兴之暴也⑤岂不谬哉6）成语自矜功伐三、课堂小结四、布置作业：熟读课文第二课时【教学要点】具体研习1到9段一、复习巩固、导入新课二、理清课文思路思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？明确：第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）第六部分：乌江自刎（第6-8自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）三、研习一、二段1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：①世代为楚将。

②祖父为秦所戮。

寓意：①世代为楚将。

生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。

②与秦有不共戴天之仇。

为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

2、第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？明确：两件。

一是少时学情。

不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不羁的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。

二是观始皇游。

不俗的言论昭示日后的不凡。

（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。

”陈胜：“王侯将相宁有种乎。

”周恩来：“为中华之崛起而读书。

”）豪迈不羁与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

四、浏览阅读第三、四自然段1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。

读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。

虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？明确：侧面烘托。

通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。

3、点拨：巨鹿之战的意义明确：一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。

二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。

三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。

五、研读第四自然段1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。

地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2、如何理解“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”？明确：一方面是受到项羽异常伤痛的感染，他的左右也跟着悲泣；一方面又怀着敬畏之情不敢和他的目光相遇，怕伤了他的自尊。

这样，这才是一个盖世英雄的哭。

六、研读第五段1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

”用了什么表现手法？突出了什么？明确：用了夸张手法。

示项羽威猛如画。

2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。

明确：非也。

项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。

项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。

3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。

展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

七、研读6——9段思考：司马迁的点评应怎样理解？明确：本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。

一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。

八、课堂小结九、布置作业：项羽的形象分析第三课时【教学要点】通过讨论分析项羽的人物形象一、创设情境、导入新课“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。

而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。

反复诵观，可歌可泣在此数端耳。

”——郑板桥《项羽本纪》是《史记》最重要、最精彩的篇章之一。

从历史上说，本文具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云；从文学上说，本文是我国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作。

文中描绘的是一幅幅惊心动魄的战争画卷，成功塑造了项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象。

二、项羽的形象分析（一）项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵——事业的起点巨鹿之战——功业的顶点鸿门宴——由盛而衰的转折点垓下自刎——英雄末路的终点（二）教师多媒体展示以下内容分析人物形象的切入点1、从分析人物的直接描写入手人物的直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物的思想品质和性格特点。

2、从侧面描写入手侧面描写，就是通过其他人物的言行，间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

巨鹿之战3、从细节描写入手细节描写，指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

4、从分析人物与人物之间的关系入手5、从分析环境描写的作用入手（三）师生互动、合作探究：根据多媒体展示的方法分别从项羽“少年言志”、“巨鹿之战”、“鸿门宴”、“霸王别姬”、“东城快战”和“乌江自刎”几个情节中重点赏析本文塑造人物的方法。

明确：1、“少年言志”①语言描写：籍曰：“书足以记名姓而已。

剑一人敌，不足学，学万人敌。

”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。

说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。

秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍曰：“彼可取而代也”。

梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”胸有大志，无所畏惧，胸无城府。

②外貌描写：籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

突出项羽身材魁梧，力大无穷，同时又才气超人，说明说明霸业能成绝非偶然。

2、“巨鹿之战”①正面描写：杀宋义救巨鹿破釜沉舟杀苏角，虏王离②侧面描写：三个“无不”两个“莫敢”3、“霸王别姬”①环境描写：项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌②动作描写：夜起、饮帐中、慷慨悲歌、泣着重分析“泣”一字。

四面楚歌，走投无路时内心无可奈何、回天无力之悲。

③语言描写、心理描写：《垓下歌》（项羽）：力拔山兮气盖世。

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！这是一首英雄末路的挽歌，是楚霸王在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。

在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。

地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

4、“东城快战”①环境描写：项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

汉骑追者数千人。

项王自度不得脱。

（穷途末路）②语言描写：谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。