《渔夫的故事》教学设计
青岛红岛中心小学 张涛
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。

这是一个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，
到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

【知识与能力目标】
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；
2、认识8个生字，能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

【过程与方法目标】
1、 有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述课文内容；
2、 学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

【情感态度价值观目标】
【教学重点】
1、渔夫和魔鬼两个形象的性格特征；
2、渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动
人民的智慧和力量；
3、魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

【教学难点】
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

一、故事导入，激发兴趣
师：同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？这是一部阿拉伯民间故事集。

相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王痛恨王后对他不忠心，就把她杀了。

以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。

最后，国王终于被感化了，同她白头偕老。

这就是《一千零一夜》的故事内容。

今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

板书：渔夫的故事。

二、初读课文，感知大意
师：同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，和同桌一起简要地概括课文内容。

讲故事比赛。

先请一个同学讲，要求抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

教师在他讲的基础上帮助全班同学理清课文结构。

板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。

再挑选表现优秀的小组复述故事。

三、学习字词
指名读词语：
1、（什么都没）捞着（形近字：洪涝唠叨）罪（韭扉）对待（侍候）坏透了（诱人）锡（读音）封堡垒（字形）金币（字形）发誓（字形）撬
2、撒（撒网播撒）塞（赛车塞外阻塞）钻（钻研钻石）规矩
3、笑逐颜开弥漫（字义）无恶不作（字义）荣华富贵（字义）恩将仇报倒霉（反义词：幸运）
4、铁叉文中用铁叉来形容什么？把它所在的句子读一读（魔鬼的样子）指导朗读。

四、深入赏析
1、品人物鲜明的形象。

师：同学们，通过刚刚的读课文，魔鬼带给你们什么样的感觉？渔夫呢？（通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

）
提问：a、渔夫想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？
b、渔夫用什么方法战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？
c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？
d、魔鬼再次求饶表现了什么？
预设：凶恶无耻的魔鬼勇敢智慧的渔夫
师：作者是通过什么方式塑造人物形象的呢？(人物的语言)
师：作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。

接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物鲜明的性格的，用“”从课文中画出魔鬼的话，用“”画出渔夫的话。

2、体会魔鬼的“凶恶、狡猾”。

（1）一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”
（2）一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”
（3）我是个无恶不作的凶神……
（4）“别再啰嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。

”
（5）魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。

”
抓住“无恶不作”“非死不可”感悟魔鬼的凶恶。

谁想说一说自己的体会？
3、感悟渔夫的“智慧、勇敢”。

师：渔夫是怎样一步一步诱魔鬼入瓶的呢？大家找到能体现渔夫勇敢智慧的语言了吗？（出示全部）把这些句子都划起来。

接下来同学们自由地读读这些句子，等下我们比赛读读。

（1）“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。

”
（2）“你不是说你住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”
（3）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。

”
（4）“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去。

”
（5）“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”
A：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”
师：我们一起来看看魔鬼那庞大的身体吧。

巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。

魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

师：如果是你看到这样一个凶恶的魔鬼，害怕吗？那渔夫呢？
（感悟渔夫的勇敢）
师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？那他为什么要明知顾问呢？
（感悟渔夫的智慧）
B：“我没有亲眼所见，绝对不相信。

”
抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。

C：“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？”
师：以其人之道还治其人之身，从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫？
（智慧、勇敢）
师：孩子们，其实在渔夫的心里，一直有这样一个坚定的信念。

出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。

我的智慧一定能压制他的妖气。

”
（学生单读）
师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔鬼。

正是他的心里有样一个信念。

（学生齐读）
师：大家从这个故事懂得了什么道理呢？
寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

五、体会性格、演说结合
1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

3、创设情境，口语交际。

傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
4、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。

学生构思。

六、拓展阅读，了解民间文学
师：《一千零一夜》是一本民间故事集，结合刚刚学过的课文，大家对“民间故事”又有哪一些了解。

（口头流传，情节夸张，歌颂社会底层劳动人民的智慧，表达劳动人民的美好愿望……）师：孩子们，《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事，那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢？（拓展阅读《东郭先生和狼》的故事）
七、布置作业
阅读《一千零一夜》，找出歌颂底层劳动人民的智慧的小故事。

八、板书设计
渔夫的故事
捕鱼捞瓶→放魔出瓶→诱魔入瓶→投瓶入海
渔夫魔鬼
勇敢智慧凶恶狡猾
略。