发展性课堂教学评价的理论基础
随着信息技术的发展，现代课堂取消了传统固定、傻傻分不清的规则，开发了一种以学生为中心、创造性与发展性的课堂教学模式。

它被认为是当代教育理论的一个重要部分，为孩子的发展提供了更多的可能性和机会。

发展性课堂教学评价的原则主要是以学生为中心，强调学习的多样性，充分考虑学生个性和能力的差异，引导学生发现学习的用处，关注个性发展和全面发展。

设计发展性教学评
价的理论基础，要着眼于培养学生学习自主能力，实现学习成效。

发展性课堂教学评价建立在教师、学生、家长和社会之间相互联系的理论基础上，它考虑了多维和多层面的问题，考虑到课堂教学中学生个体性因素、教学活动、课程设计等一系
列因素。

要根据学生成长的不同阶段，采取多种评价方式，在探索、反思中推动评价创新，进一步激发学生的学习兴趣，加深学习效果。

发展性教学评价是评价理念、学习态度和习得情况的一体化过程，它作为对教学活动的认真反思，把认知和情感的综合发展作为重点，使学生成为主体，完善教师与学生之间的交
流沟通机制，促进教学工作的弹性调整。

因此，发展性教学评价作为当前现代教育理论的重要组成部分，在教学过程中发挥着非常
重要的作用。

它推动教育教学的变革，有效开发学生的潜能，助力学生的全面发展，提高
教学效果，增进教师教学质量，实现学校教育目标。